淺談開展初中語文綜合性學習的策略

羅海君

摘要：“風聲雨聲讀書聲，聲聲應入耳;家事國事天下事，事事該關心。”作為一名中學生，要將書本學習與實踐活動緊密結合，要了解世界、了解社會，要用心體會世間百態，有兼濟天下的胸懷。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對淺談開展初中語文綜合性學習的策略提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：開展;初中語文;綜合性學習;策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-267

引言

而對于語文綜合性學習來說，長期以來，很多人只把語文綜合性學習當成語文課的一個活動，就像化學、物理實驗課一樣，用實驗的結果檢查理論的成立，從而認為語文綜合性學習與聽說讀寫教學沒有多大聯系，以致錯誤的把語文綜合性學習當成某件事情發生后，學生針對這事表現出的反應，這樣大大的束縛學生真正學習語文的目的。

一、初中語文教學現狀

在初中語文教學中，因為有的教師的教學思想沒有時刻保持先進性，依舊采用滯后的教學模式，從而不利于培養學生的核心素養。重點表現為以下兩點：一是有的初中語文教師不能根據學生的心理特點、生活感受、認識能力、學習基礎選用適宜的教學模式，而太過于依靠自身的教學經驗，造成難以實現理想的教學效果局面，從而無從對學生的核心素養進行培養;二是有的教師在教學過程中不注重信息技術等輔助教學方式的應用，導致教學的技術水平較低，如此的教學模式跟社會發展的要求相悖。

二、開展初中語文綜合性學習得策略

（一）一個主題，路數不一

從初中三年的語文教材中我們可以發現這樣的現象，每一項綜合性學習課都包含著三個步驟，每一個步驟可以有多個任務。如：《天下國家》其核心內容就是愛國。步驟一，在班級上講一個愛國人物的故事，要講故事，學生就要去收集有關英雄人物的事跡，收集好后還要對故事進行適當的加工，加工好以后上講臺還要有一定的語言表達能力和較強的心理素質。步驟二，愛國詩詞朗誦，學生們再一次去收集愛國詩詞，收集完后有的還需要有音樂背景，也是學生自己去收集，同時選出主持人和評委，制定評分細則、布置場景、擬定選手出場順序及“觀眾”座位等等，活動中學生體驗合作與成功的喜悅。步驟三，愛國名言展示會，學生仍舊去收集相關名句，通過黑板報、手抄報、書法等形式展現。

（二）結合學情和時代需求設計教學目標

在思考綜合性學習活動的目標時，應綜合教材中關于“新聞”的知識點，明確了第一個層面的目標和重難點，也即“知識與技能目標”——“學會新聞采訪的技巧，列采訪提綱，并進行后期通訊寫作。”和“指導學生擬定有層次、有深度的采訪提綱。”再結合近期社會中諸如豬肉漲價、建國70周年慶祝活動、空巢老人養老等熱點事件，明確了第二個層面的目標和重難點，也即“過程和方法目標”——“鼓勵學生踏出校門，走向社會，針對社會熱點事件、大型活動等進行采訪，提高學生策劃組織、分工合作、交流溝通的能力。”“培養學生求真求實、冷靜客觀的思維方式。”和“指導學生預設實地采訪中可能遇到的各種困難，并勇于面對和解決之。”新課程倡導課堂教學目標應還第三個層面的目標和重難點，也即“情感態度與價值觀”。“由課內延伸到課外，提高學生策劃組織、分工合作、交流溝通的能力，并培養其關心國家時事，明辨是非，愛憎分明的世界觀。”

（三）通過跟生活實際的統一培養學生的人文素養

語文教學的最終目的更多的是服務于生活，不符合生活實際的課堂教學將變得單調和乏味。特別是在當前信息社會發展的形勢下，語文教學需要跟生活實際更加接近，注重有效統一教學、家庭、生活、社會、科技等，啟發學生在平時中應用文本的價值理念、知識、道德關懷、人文情懷等，從而有效地提高學生的人文素養。例如：教師在指導學生學習寫景類、游記類文章的時候，可以實現文本知識的拓展或延伸，借助網絡搜集關于文本的視頻、圖片等資源，以使課堂教學的趣味性大大提升。當然，也可以讓學生自主動手查詢資料。除此之外，在具備條件的情況下，還可以組織學生去當地的一些著名風景勝地游覽，以使學生親密接觸美好的大自然世界，在舒適的環境中，學生能夠放松身心，從而跟美景進行心靈上的互動，這都非常有助于學生人文素養和良好道德情操的培養。

結束語

語文綜合性學習就是在真實的或接近真實的情境中展開的、整合了兩種或兩種以上語文要素（聽說讀寫）的言語實踐活動。同時，語文綜合性學習具有語文性、整合性、情境性、合作性的特征，能讓我們感受到它的魅力，抓住它的特征，圍繞大家關心的事情展開，共同關注熱點話題，老師就能引導學生，把握重點，學生自己能有所講有所寫，就能使我們的語文綜合性學習課充滿生機，學生能在語文綜合性學習課上也能得到意想不到的收獲。

參考文獻

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