小學英語生活化教學策略

甘婕妤

摘要：在小學英語教學的過程中，教師通過利用生活化教學策略，能夠顯著地激發學生的學習興趣，提高學生的英語學習能力，使學生能夠在小學階段打好英語基礎，促進學習上的良好發展。本文主要分析小學英語生活化教學策略

關鍵詞：小學英語;生活化教學;策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-232

引言

就小學英語教學生活化而言，既充分迎合了廣大小學生的學習特征，又充分體現了新課改的要求。因此，作為廣大小學英語教育工作者，不光要從思想上認識到開展生活化教學的重要性，還要在教學實踐中不斷研究、不斷探索行之有效的生活化教學策略，以真正實現更多優秀英語人才的培養，及小學英語教育的進一步發展。

一、小學英語教學生活化的內涵

就小學英語教學生活化的內涵而言，其大致分為以下方面：其一是生活化教學理念在小學英語教學中的融入，將非常有助于學生在課堂中主體地位的綜合提升。作為小學英語教學的引導者和組織者，教師既要學會換位思考，又要真正深入學生中去，全面了解學生的學習實際，這其實也是新課程理念中“以人為本”教學原則的充分體現;其二是就生活化教學而言，它實質上是情景化教學的一種，在小學英語課堂中適時引入一些緊密聯系學生實際生活的情境，對于學生來說意義重大，如豐富學生的實用知識、誘發學生的學習興趣等等，并最終實現整體教學質量的提高;其三是就小學英語教學生活化而言，其更強調師生間的有效交流、友好互動，基于此上，既能使師生之間更親近，又能切實提高學生的聽說水平、英語交際能力。

二、小學英語教學存在的問題淺析

（一）對學生的生活經驗把握不到位

盡管部分教師已經將英語教學與實際生活相結合，但是教學過程中仍然存在著諸多問題需要解決。教師在日常授課過程中要加強防范，以免重蹈覆轍。小學生年齡較小，生活經驗和社會閱歷幾乎為零，不具備成型的世界觀和價值觀，學生和學生之間也存在著一定的差異，因此教師很容易對學生的生活經驗判斷失誤，造成學生的不適應。因為教師的判斷失誤，導致學生無法代入教師所創設的教學情境中，一切的教學活動都只能是教師的獨角戲，學生無法參與其中，更不可能感受到生活與英語的實際關聯。

（二）課外生活化情境限制較多

部分教師號召英語教學要走出課堂，要在學校建立英語角，要加強學生與外國友人的接觸，但是大部分學校不具備建立英語角的條件，百分之八十的鄉鎮小學不具備聘請外教的條件。因為經濟和地理位置的限制，導致很多學校英語氛圍不濃厚，教學情境過于理想化，學生無法適應教師的授課節奏。教師在施行教學策略時沒有考慮或者是考慮不全面，導致英語教學情境氛圍不真實。

（三）師生關系不和諧

近幾年來，師生關系不穩定成為阻礙小學英語教學發展的一大因素，獨生子女較多，教師隊伍的年輕化使得師生關系惡化。部分青年教師脾氣火爆，不具備資深教師的耐心和溫柔，總是習慣于簡單粗暴的解決問題，沒有意識到暴力和訓斥治標不治本。

三、小學英語教學生活化的策略

（一）積極營造帶有生活化氣息的課堂氛圍

縱觀實際，我們發現老師的一言一行都在潛移默化地影響著學生。因此，為了真正實現小學英語教學生活化，那么積極為學生營造一種寬松愉悅、充滿生活化氣息的課堂氛圍就顯得尤為重要。善于發現學生的閃光點、優勢，多鼓勵、表揚學生，注重學生英語學習自信心的樹立、增強，讓學生真正樂于學習英語，尤其是讓學生們不再那么懼怕老師。

（二）利用生活化的游戲進行英語教學

在英語教學的過程中，教師還可以利用生活化的游戲進行教學。所謂的生活化的游戲主要就是指學生在生活中經常玩的游戲，教師將游戲與英語教學進行有機的聯系，學生會很快地進人到學習狀態，學生的課堂學習效果也會更加。例如，學生在平時的生活中，經常會湊很多的人玩“三個字”，教師可以在英語課堂上也組織學生玩三個字，但是學生所說出來的三個字必須是三個英語單詞，這樣學生會在玩游戲的過程中，實現了良好記憶單詞的效果，長此以往，學生為了在游戲中能夠勝出，會努力地記憶更多的單詞，學生的單詞量也會隨著玩游戲而不斷增加，進而更好地實現英語效果。

（三）將作業與學生的生活進行有效的聯系

在小學英語教學中，教師可以將英語課后作業與學生的實際生活進行有效的聯系，具體可以采取如下留作業的形式，一，教師可以讓學生尋找身邊的英語，主要就是讓學生在平時的生活中收集一些生活中的英語，比方說，一塊英語廣告牌，學生可以將其記錄下來，然后通過查字典和詢問教師等方式了解這塊英語廣告牌的意思，這樣學生能夠在生活中不斷地收集，并在此過程中學習到更多的英語，學生的英語學習興趣也會更加的濃厚。

結束語

什么是教學生活化？實質上就是有機聯系課文知識與現實生活，并真正做到學有所獲、學以致用。但是就目前而言，我們發現事實并非如此，就拿小學英語教學來說，我們發現絕大多數小學英語教師都把關注點放在學生書面成績的提高上，在很大程度上忽略了教學生活化。因此，深入探索小學英語教學生活化的內涵及策略，就成為廣大教育工作者值得深思的問題。

參考文獻

[1]何曼曼.小學英語教學生活化的內涵及策略研究[J].小學生作文輔導（看圖讀寫），2018（6）.

[1]李坡.小學英語生活化教學嘗試[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（06）：183.