信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的魅力

羅運(yùn)香

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)由于其抽象性、復(fù)雜性，教師采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法僅能做到將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易滋生厭學(xué)情緒，而微課是教育領(lǐng)域的一種前沿技術(shù)，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于教師創(chuàng)新教學(xué)模式，為課堂注入新的活力，提高教學(xué)有效性。所以，我們可以利用微課優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)概念;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-180

引言

數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行知識(shí)的講解時(shí)將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行重點(diǎn)講解能讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，能改變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)較為簡(jiǎn)單，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)能更感興趣，也更加提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的講解時(shí)不僅能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，還能讓自己的數(shù)學(xué)內(nèi)容講解更加順利，也能提高課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要性

一是概念能夠?yàn)閷W(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能提供基石。就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，假如學(xué)生可以深入把握數(shù)學(xué)概念，就能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握上更加輕松，迅速有效地把握事物本質(zhì)，用自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，掌握知識(shí)遷移的方法，為知識(shí)體系建構(gòu)打下基礎(chǔ)。二是概念學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供良好的前提條件。數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，以便在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步完善學(xué)生的綜合素質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生建立完善化的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生思維能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展都需要立足于清楚概念的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生的概念認(rèn)識(shí)不清，就不能夠有效思考，給思維培育帶來(lái)消極影響。對(duì)此教師需要把概念教學(xué)放在重要地位，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的活躍度。三是概念教學(xué)有助于學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為核心能力。只有在學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)概念的情況之下，才能夠完成知識(shí)遷移。通常情況下，一個(gè)數(shù)學(xué)概念能夠延伸出豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的遷移運(yùn)用打下基礎(chǔ)，所以教師要重視概念教學(xué)，加大知識(shí)延伸和拓展力度。綜上所述，數(shù)學(xué)概念教學(xué)應(yīng)該成為數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)，教師需要做好概念教學(xué)設(shè)計(jì)，夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的實(shí)施途徑

（一）利用微課講解數(shù)學(xué)概念，避免學(xué)生混淆數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是數(shù)學(xué)學(xué)科的入門階段，雖然內(nèi)容淺顯，但是課程覆蓋面廣，涉及內(nèi)容全面，對(duì)于小學(xué)生而言，有著較大的理解難度，其在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)混淆一些數(shù)學(xué)概念，難以進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師可以把學(xué)生容易混淆的數(shù)學(xué)概念制作成微課，以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)概念，避免其混淆內(nèi)容相似的數(shù)學(xué)概念，同時(shí)，教師在課后把微課分享給學(xué)生，讓學(xué)生在課后利用微課復(fù)習(xí)課上所學(xué)的數(shù)學(xué)概念，這樣一來(lái)，即使學(xué)生課上沒(méi)有完全理解數(shù)學(xué)概念，課后也可以利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固課上所學(xué)。例如，講“統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生容易混淆統(tǒng)計(jì)和概率的概念，為使學(xué)生準(zhǔn)確掌握統(tǒng)計(jì)這一概念，筆者借助微課以圖文并茂的方式介紹了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)概念有了較為形象的認(rèn)知，避免學(xué)生混淆統(tǒng)計(jì)與概率。此外，對(duì)于課上沒(méi)有理解統(tǒng)計(jì)概念的學(xué)生，可讓其在課后利用微課復(fù)習(xí)鞏固。

（二）多媒體動(dòng)畫進(jìn)行展示

興趣是最好的老師，所以老師們要注意在數(shù)學(xué)課堂上多媒體動(dòng)畫進(jìn)行展示，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)概念。首先，由于數(shù)學(xué)概念相對(duì)抽象，教師們?cè)诮虒W(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的時(shí)候一定要有耐心，通過(guò)多媒體動(dòng)畫進(jìn)行展示，用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)概念，將前后的數(shù)學(xué)知識(shí)更好的聯(lián)系起來(lái)。比如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的時(shí)候，受長(zhǎng)方形和正方形相關(guān)知識(shí)的影響，再加上學(xué)生們對(duì)立體空間的想象還不夠全面，老師可以通過(guò)PPT和相關(guān)圖片的展示，將正方體和長(zhǎng)方體的六個(gè)面展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生更好的理解立體空間，明白體積的相關(guān)概念。通過(guò)這樣的方式，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，主動(dòng)思考相關(guān)數(shù)學(xué)概念。

（三）利用微課講解難點(diǎn)知識(shí)，突破教學(xué)困境

微課主題突出，能夠把知識(shí)的來(lái)龍去脈講清楚，便于學(xué)生更好地理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，可以圍繞著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作微課，通過(guò)微課把這一知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容，以及在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行呈現(xiàn)，化抽象為具體、化無(wú)形為有形、化繁為簡(jiǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的理解消化。例如，講“圖形與幾何”一課時(shí)，該課程的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解平面圖形和一些簡(jiǎn)單幾何體的基本特征，學(xué)習(xí)掌握?qǐng)D形變換方法，使學(xué)生逐漸形成空間觀念，而空間觀念這一數(shù)學(xué)概念是抽象的、無(wú)形的、是復(fù)雜的，教師只憑語(yǔ)言很難講解明白。為此，筆者通過(guò)微課制作了一節(jié)關(guān)于“空間觀念”的教學(xué)視頻，把空間觀念在數(shù)學(xué)范疇內(nèi)的概念內(nèi)容，以及實(shí)物到圖形的轉(zhuǎn)換過(guò)程，平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)換過(guò)程生動(dòng)具體地加以呈現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空間觀念的同時(shí)，使其建立起空間觀念。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)概念教學(xué)是最為重要的教學(xué)內(nèi)容。它不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠有效的提升學(xué)生的邏輯思維能力。從而制定出有效的數(shù)學(xué)概念教學(xué)措施，提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好的掌握數(shù)學(xué)概念，并能夠自主的應(yīng)用數(shù)學(xué)概念，實(shí)現(xiàn)全面性的發(fā)展。

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