德育在小學音樂教學中的有效滲透

王正英

摘要：小學作為教育的基礎教育階段，不僅僅是為了擴大學生的知識儲備、培養學生的學習技能，更加重要的一點應當是對學生進行正確的思想道德教育。而小學音樂教育作為小學教育中的一部分，就需要將德育教育成功滲透入小學音樂教育的教學過程中，這將對培養學生的良好的思想品德、養成良好的道德行為習慣、樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀、走正確的人生道路有著十分重大的作用。基于此，本篇文章對德育在小學音樂教學中的有效滲透進行研究，以供相關從業人士參考。

關鍵詞：德育;小學音樂教學;有效滲透

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-174

引言

學校在進行人才培養的過程中，應該重視學生的特點，采用正確的教學方法，才能發揮積極的教育作用。我國現今處在社會發展的關鍵時期，需要更多的專業人才，因此對學校的人才培養模式提出了更高的要求。小學階段的學生正處于成長的關鍵時期，教師在進行音樂課堂教學的過程中，必須重視德育教育工作的開展。才能將這項工作融入到教學環節中，讓學生在進行音樂知識學習的過程中，感受到德育教育工作的益處，為其今后的發展奠定良好的基礎，為我國培養更多的復合型專業人才。

一、進行德育實踐

考慮到小學生的年齡還比較小，身心發育還不夠成熟，對事物的認知與見解還有一定的局限性，那么教師在音樂教學過程中進行德育滲透時，就一定要避免空洞、枯燥的理論知識灌輸式教育，要巧妙地選用小學生易接受的方式，比如實踐活動。實踐活動讓學生在實踐中親身進入特定場景中，那么對音樂的感受也就更加真實，更加強烈。實踐活動可以分為很多種，可以是讓學生帶感情的進行歌唱，然后根據感情的詮釋程度讓同學們進行評分;可以是加上肢體動作，進行歌舞結合的表演;也可以是音樂劇，學生進行角色扮演，將音樂融入故事中等等。不管是以怎樣的形式，總之實踐活動可以充分調動學生的積極性，增加音樂教學過程的趣味性，使學生對于音樂所表達的感情有更加深入與深刻的體會。比如《小烏鴉愛媽媽》的教學，就可以編排一個小音樂劇，讓學生扮演其中的角色，學生在扮演小烏鴉投入角色并做很多愛媽媽的舉動后，讓其聯系自身實際生活，從而激起學生對母親的感恩之情。此時，教師在進行一個正確的引導“百善孝為先”，進行一個簡單的說明與總結，孝是中華民族的傳統美德。最后在讓學生進行討論，寫下自己的感受。這樣就成功地將德育教育滲透強化音樂創作背景的講解，使學生產生情感共鳴小學音樂課程校本教材中所選的音樂作品創作背景都很特殊，其中包含著非常深刻的內涵。學生們對此并不了解，因此也就對音樂作品的認知僅僅浮于表面，沒有深入的了解和認知。針對該種現在了音樂教學的過程中。

二、改變傳統的音樂教育方式，激發學生學習積極主動性

在傳統的小學音樂課程教育教學過程中，很多老師給學生播放一些名家經典作品，引導學生欣賞。該種情況下，無法對學生進行因材施教，而且德育教育目的難以實現，而且嚴重影響了學生的學習積極主動性，甚至會陷入消極的被動接受狀態。雖然傳統的教學模式可以增加學生接收的音樂知識面，但是卻無法發揮音樂教育教學的作用，德育教育嚴重缺失，最終導致音樂德育教育功能大打折扣。為此，應當改變以往的教學模式和方法，以德育教育為突破口，比如通過將故事的方式來激發學生的興趣，進而引入到音樂教學過程中，實現教學模式和方法的創新改進。同時，還應當激發學生的音樂學習積極主動性，盡可能減少和避免小學階段音樂教學的功利性。對于小學生而言，他們的基礎知識相當比較有限，在學習實踐中往往處于被動狀態。傳統的教育模式下揚州忽略了學生的課堂教學主體地位，以致于學生在音樂課程學習中喪失了學習熱情和積極主動性。針對這一問題，筆者認為應當充分發揮音樂德育教育的作用，將二者有機結合在一起，避免功利性教育教學，引導學生積極參與到教學過程中來，這樣才能有效提高教學效率。

三、弘揚民族音樂，獲得文化認知，強化德育情感滲透

在音樂教學中，學生通過學習和了解我國各民族優秀的傳統音樂，使學生增強民族意識，增強民族音樂自豪感。在教授《校園小戲迷》一課時，筆者先讓學生了解京戲行當：生、旦、凈、末、丑。通過觀看演出視頻的方法，從而激發學生的民族自豪感和對中國國粹的喜愛和崇敬之情。教唱《繡紅旗》一課時，通過循循善誘的教學方法，課前播放江姐和獄友在艱苦的條件下，在獄中繡著紅旗的一段視頻。再向學生介紹歌曲的創作背景后，教師通過朗誦法，為學生富有感情地朗誦歌詞，學生在聆聽的過程中，獲得音樂直接經驗和豐富的情感體驗，師生合唱，學生們在吟唱中感受革命先烈們為了革命事業將生死置之度外，用鮮血換來我們今天的幸福生活，學生與音樂作品產生共鳴，進而培養學生的愛國主義情操和音樂素養。強化情感滲透使學生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和培養學生的愛國主義情懷。

結束語

綜上所述，音樂教學與德育教育之間存在著密切的關系，實踐中既要加強音樂教育，又要融入德育。在音樂教育教學過程中，應當不斷創新和改進模式，提高學生的審美能力并且凸顯音樂課程教學特色與要求，以此來促進學生綜合素養的提升。

參考文獻

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