淺析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

祁維江

摘要：自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在自主思考與自主觀察中獲取知識(shí)，且能自主判斷與分析學(xué)習(xí)結(jié)果。當(dāng)前初中英語教學(xué)中主要的一個(gè)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，但在教學(xué)中仍然存在諸多問題有待解決，這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中結(jié)合初中生性格特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語言知識(shí)的方法，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，這有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。基于此，本篇文章對(duì)初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，以供相關(guān)從業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)生自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-182

引言

對(duì)初中這個(gè)階段的英語教學(xué)而言，大多數(shù)的學(xué)生仍然處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。實(shí)際上，在學(xué)生能否在自主學(xué)習(xí)上取得一定的成效，教師是缺乏正確引導(dǎo)的，或者說是沒有過多地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。因此，未來在對(duì)初中英語教學(xué)方面進(jìn)行改革時(shí)，教師先就要在自主學(xué)習(xí)上有所改變，讓教育的改革步伐與關(guān)注點(diǎn)在這方面有更深層的改變。另外，教師在教學(xué)的方法與理念上也要做出有益的變化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能有所進(jìn)步。

一、預(yù)留自主探索空間，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中英語教學(xué)的過程中，教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以學(xué)生為本，為學(xué)生預(yù)留更多的自主探索空間。在上課的過程中，初中英語教師可以針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行探索和理解，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出相關(guān)的問題，帶著問題去請(qǐng)教教師或自習(xí)的同學(xué)，如果學(xué)生常常處于被動(dòng)的接受知識(shí)狀態(tài)，那么必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，初中英語教師必須意識(shí)到良好的互動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而通過預(yù)留自主探索空間方式能夠使學(xué)生更加樂意學(xué)習(xí)英語，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。在課堂上使學(xué)生處于較為活躍的狀態(tài)，從而加強(qiáng)師生之間的良性互動(dòng)，保證和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)初中英語教學(xué)的開展。如果學(xué)生在自主探索過程中方法存在問題，那么初中英語教師要適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠在正確的方向上提高個(gè)人自主學(xué)習(xí)的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

對(duì)教師來說，興趣是其最好的教師。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中，這樣才會(huì)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的體驗(yàn)與情緒，對(duì)其形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到良好的促進(jìn)作用。可見，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，發(fā)揮信息技術(shù)的作用靈活應(yīng)用多種途徑，如創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境、展示精美的課件、播放英文歌等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也可以為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)掘英語學(xué)科的趣味性，通過多姿多彩的課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。比如說以學(xué)習(xí)“Howwasyourschooltrip？”這部分內(nèi)容為例，筆者在黑板上寫下了schooltrip，之后將學(xué)生按照字母A到Z排序。與此同時(shí)，給學(xué)生足夠的時(shí)間讓其思考上一次班級(jí)活動(dòng)中自己的表現(xiàn)。緊接著按照抽簽的方式抽取1名學(xué)生，讓其用簡(jiǎn)單的幾句話介紹交友活動(dòng)中的幾個(gè)活動(dòng)，這名同學(xué)回答的最后一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母則是下一個(gè)要回答學(xué)生的序號(hào)。這個(gè)過程中結(jié)合了游戲的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與游戲的積極性，潛移默化地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，輕松的學(xué)習(xí)，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、調(diào)整評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的以一次考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式并不能向?qū)W生呈現(xiàn)出自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在自學(xué)過程中缺乏清晰的目標(biāo)，降低了自學(xué)的效果，因此教師應(yīng)該調(diào)整評(píng)價(jià)方式，將自學(xué)能力納入到評(píng)價(jià)考核中，提高學(xué)生對(duì)自學(xué)的重視程度。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在成績(jī)的基礎(chǔ)上對(duì)每個(gè)同學(xué)的自學(xué)情況進(jìn)行考評(píng)，并提出相關(guān)的建議，同時(shí)也需要讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，多維度的向?qū)W生呈現(xiàn)出自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。除此之外，傳統(tǒng)的學(xué)期或半學(xué)期制的考核周期過長(zhǎng)，不能準(zhǔn)確反應(yīng)學(xué)生的情況，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際制定合理的考核評(píng)價(jià)周期，保證評(píng)價(jià)內(nèi)容、方向的準(zhǔn)確性，進(jìn)一步清晰學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能夠提供有力的條件，從而深入優(yōu)化學(xué)生的英語成績(jī)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提高并不是短時(shí)間內(nèi)就能有所改變的。它是一個(gè)比較長(zhǎng)期的過程，是需要不斷努力才能實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻記住這樣的觀點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)要以學(xué)生為中心，采用與接納適合學(xué)生的教學(xué)方式，以寬容的態(tài)度接納對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升有幫助的教學(xué)方法，并大膽嘗試，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面能有所進(jìn)步，真正自主地學(xué)習(xí)英語，做學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)采用，并將其與現(xiàn)在的教學(xué)方式有機(jī)融合在一起，更好地完善自己的教學(xué)策略，使其能讓學(xué)生得到全面培養(yǎng)，從而提升初中生在英語方面的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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