游戲教學法在小學英語教學中的應用

羅琴

摘要：隨著我國的綜合國力的顯著提升，小學教育改革正在如火如荼進行著，小學英語作為備受教師家長關注的學科，也在不斷更新教學理念，游戲教學理念也隨之發展起來。筆者希望廣大師生能夠將挑戰化為進步的動力，實現小學英語教學法的全面應用。

關鍵詞：游戲教學法;小學英語;應用

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-162

引言

為了讓教學效果達到人們的預期值，游戲教學法就此應運而生。這種方法的出現能從根本上轉變學生對英語學習的固有觀念，實現英語教學模式的升級和創新，是新課程改革的切實體現。

一、單詞連連看游戲

單詞的學習可以說是英語學習的重中之重，在英語學習階段注重單詞的積累可以很好地幫助小學生完成小學階段的英語學習。英語單詞連連看游戲是一個十分適合英語課堂的學習游戲。通常教師在學生學習新的單詞后的下一節課上會進行單詞的復習，單詞連連看就是用于復習的一個游戲。教師在課間的十分鐘提前在黑板上寫好前一天的英語單詞和漢語解釋，課堂大概用十分鐘的時間讓學生上講臺進行將單詞與解釋連在一起，并要求學生積極找錯，表現優秀的學生給予適當的獎勵，比如將獎勵學生一朵小紅花。

二、你說我答游戲

教師要在課堂上做這個游戲，需要提前準備一些道具。預計課堂時間10分鐘左右，教師可以準備大概30個道具紙張，紙張上可以寫近期學生學習過的單詞、短語或者是句子，建議紙張上寫的內容一致即全寫單詞或全寫短語，將班級分為六組左右，三個學生看紙張內容說三個學生搶答，比如一個學生看到蘋果（這里指漢語）就跟同學說“蘋果”，答的同學聽到學生說蘋果立刻搶答“apple”，并進行小組計時，用時最短的小組獲勝。獲勝小組會得到相應獎勵。這個游戲綜合檢測了學生對已學內容的掌握程度，訓練了學生的反應能力和臨時應變能了，加強了學生之間的溝通交流，是游戲教學的一個很好的選擇。

三、在游戲中激發學生的學習興趣

小學階段的學生很難體會到語言的藝術和魅力，所以對于陌生的英語語言學習，教師最主要的任務就是讓學生對英語產生想要了解和學習的欲望。學生的核心素養培育闡明了對學生自主學習能力培養的重要性，因此小學英語教師就可以利用小游戲來帶領學生走向英語中繽紛多彩的語言世界。例如，有一節課是小學人教版英語中一年級的課程，教師授課的重點應當是讓學生掌握一些常見的動物單詞。眾所周知，孩子的模仿能力都非常強，所以教師就可以利用學生的這個特性，在這節課當中加入一個imitate show的小游戲，意思就是“模仿秀”。游戲的方法是讓幾個學生分別模仿不同的小動物，然后分組進行競猜，比一比看哪一組的同學猜得更快更準。課前，教師就需要讓參加“模仿秀”的學生自行做好準備，用最生動的方式表現monkey、dog、cat、bird、tiger、pig、bear、fish等眾多小動物的基本特征，這里值得我們注意的是教師可以禁止學生模仿聲音。這樣做的原因是在保證游戲趣味性的基礎上增添一定的難度，因為畢竟小狗和小貓的聲音都非常具有代表性。自然，之后在實際的游戲中，競猜的學生要用英語來做出回答，這樣就能在趣味競賽中完成本節課程的知識點學習了。

四、在游戲中加深學生的理解和記憶

在實際的教學過程中，教師不僅要向學生傳授課程的知識和重點單詞、句型，還要確保學生能夠學有所得。雖然小學生的記憶力都處在最佳的狀態，但是教師也要利用各種方法來加深他們對知識的記憶效果。例如，在小學的教材中，有一節課是Unit6Howmany！教師為了讓學生加深對1到10的數詞表述，就可以安排小游戲claphands，意思就是拍手停。教師在游戲前就可以做好相關規定，學生一邊拍手，一邊說出對應的數字單詞，中間過程教師可以喊停，則喊停時候拍手的學生要從頭開始說起。這樣做的目的是在課堂上集中學生的注意力，因為小學階段的孩子還不能長時間把精力集中在同一點上。另外，這個游戲還能在拍手表述的前提下，加深學生的記憶力和反應能力，是游戲形式在小學用于教學當中最常見的一種教學方法。

結束語

目前我國的小學英語教學水平還有很大的進步空間，教師要轉變玩物喪志的觀念，理解玩物也可以立志，玩物也可以更好地幫助學生學習的觀念。當然，英語游戲教學法的不足也很明顯，如效率低、教學條件不允許、教學環境復雜等。然而這些都不是不能解決的問題，在未來，只要努力，就一定能建設更好的小學英語教育。

參考文獻

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