有效提高小學生音樂素養的教學策略研究

劉瑞利

摘要：音樂是人類精神文明的結晶，給人以身心愉快的聆聽體驗。因此，在小學階段的音樂知識教育期間，教師必須以“改進新課程”的教育思想為基礎，對學生進行深入的音樂教育。為切實提高學生的音樂素養水平，教師必須以學生為當前音樂教育中心，進行適應學生興趣的教育指導。因此，教師在進行系統的教學研究后，從學生的音樂學習興趣中，創造與教學內容相符的教學策略，有效提高學生的音樂綜合素養。

關鍵詞：小學音樂;音樂素養;策略研究

小學音樂知識教育需要教師重點培養學生的音樂綜合素養。為有效提高小學生音樂知識學習質量，教師對小學生音樂學習現狀進行了綜合分析，并設計了相應的教學策略。首先，教師希望學生聽美麗的音樂內容，提高學生的音樂知識學習興趣。同時，教師也指導學生合適的歌唱和簡單的樂器演奏，提高學生的音樂表現能力。另外，教師積極拓展學生的音樂知識，開闊學生的音樂認知視野。

一、優美的音樂欣賞，培養學生的音樂學習興趣

音樂教師在教小學生音樂知識的過程中，要把培養學生的音樂學習興趣放在教育的第一位。在教師看來，如果學生對音樂知識的學習感興趣，就可以指導學生進行更細致的知識學習。反映學生課堂學習情況，可以看出對學習感興趣的學生，其音樂知識學習質量遠遠優于普通學生。因此，教師在系統的教育調查后，決定用音樂觀賞教學法進行相應的教育指導。教師向學生展示了優美的音樂教育內容，讓學生被美妙的音樂所吸引，對其中的音樂產生了強烈的學習興趣。教師采用這種音樂教學設計，可以大大增強學生的音樂學習興趣，提高學生的音樂知識學習質量。

例如，當教師指導學生聽經典曲目《百鳥朝鳳》時，使用音樂觀賞教學法來完成有目的的教學設計。教師為學生演奏《百鳥朝鳳》這首樂曲時，結合多媒體的動態演示，表現與不同樂器對應的不同鳥類，使學生具有臨場感，更深刻地理解音樂的情感要素。同時，教師有效地分解樂曲，向學生說明樂器、樂器對應的音色和演奏風格的特征，以及表現出怎樣的感情變化等。教師通過這種教學方法進行正確的教學示范，可以使學生感受到學習音樂知識的新鮮感，使學生提高對音樂學習的興趣。

二、指導音樂表演，提高學生的音樂表現能力

小學音樂知識教育需要教師運用學生的舞臺表現力，進行相應的教學內容設計，提高學生的音樂素養水平。教師在長期的音樂知識教育過程中，發現學生對展示自己才能的內容特別感興趣。因此，教師應利用學生的特點，進行相應的音樂表演教學設計，使學生能夠深入學習音樂知識內容。因此，教師在教學生學習音樂知識的同時，有意識地指導學生學習音樂表演，使學生能夠在眾人面前獲得表演成就感，在成就感的引導和激勵下，教師的音樂教育更加簡單有效。

例如，如果教師指導學生學習古典曲目《洪湖水，浪打浪》，則這種教育策略可用于有效地進行引導教育。首先，教師帶領學生進行整體演唱，學生有獨立演唱的能力。并且，教師在學生中進行評價和選拔，找到唱歌最優秀的學生，進行相應的指導，使學生能夠掌握唱歌表演的神韻，切實提高學生的唱歌表演能力。最終，在教師的深入教育指導下，學生在眾人面前唱歌，切實提高了學生的音樂表演能力。此外，小學音樂教師還能為學生設計適當的樂器演奏活動，幫助學生明確樂器演奏技巧，切實提高學生自身的音樂演奏能力。教師通過這種音樂教學內容的設計，可以切實提高學生的表演熱情，發揮學生音樂學習的主導性。

三、拓展音樂認知，豐富學生的音樂內容

為了有效提高小學生的音樂知識認知水平，教師需要結合當前的教學內容，進行深入的知識開拓教育，從而幫助學生開闊音樂學習的視野。對于現在學習音樂知識的學生來說，盡可能多掌握音樂知識內容，切實提高學生的音樂綜合素養水平。因此，教師通過選擇更深層次的音樂教育知識，進行專業教學指導，有效提高學生的音樂知識水平。

例如，在小學生學習“戲曲知識”的過程中，教師向學生傳播有效的教育內容，使學生能夠更深入地理解音樂知識。教師通過向學生展示生、旦、凈、末、丑角的特征和西皮、二六、快板、流水、散板、搖板等合唱的特征，使學生初步理解戲曲的歌曲知識。并且，教師向學生說明了各地方戲曲種類的相關代表性歌唱風格，提高了學生的音樂知識認知水平。

綜上所述，教師在指導小學生學習音樂知識的過程中，應根據音樂綜合素養進行相應的教學指導，切實提高學生的音樂學習效率。

參考文獻

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