溝通式語言教學法在中職英語教學的應用

何普明

摘要：隨著我國改革開放的不斷深入，英語在人們日常生活中的應用也越來越廣泛，在進行語言教學的過程中，許多教師會采用溝通式的教學方法。在中職階段的教學過程中，英語是一項非常重要的教育內容，借助溝通是語言教學法，進行英語教學不僅能夠學生獲得更好的學習體驗，同時也能夠幫助教師不斷提高自身的教學水平。英語作為一門語言類的學科，語言環境和實際的溝通交流對學生的學習非常有幫助。

關鍵詞：溝通式語言教學法;中職英語;英語教學

引言：

通識語言教學法，在英語教學過程中的應用，需要老師給學生營造一個良好的溝通環境，同時也要保證學生是學習的主體，通過交際的方式完成學習任務。對于中職的學生來說，他們的文化課程可能相對薄弱，因此老師在教學的過程中，應當充分考慮到學生的學習實際情況以及需求和興趣，從而保證課堂活動能夠更好的激發出學生的學習積極性。開展溝通是語言教學時，老師應當加強自身引導者的作用，努力提高學生自主學習以及合作學習的意識，從而保證學生能夠獲得提高。

1溝通式教學法的教學觀

溝通式教學法最早起源于英國，它不同于傳統的說教式教學，而是更加注重強調學生在學習過程中的交流以及教學活動。由于溝通式教學法對學生溝通和交際等活動較為看重，因此被廣泛應用在許多語言類學科的教學過程中。隨著素質教育的深入，不僅學生的成績被看重，學生在日常生活中應用所學知識的能力也更加被看重。素質教育對英語學科的影響主要體現在學生在日常交際過程中使用英語進行交流的程度和水平。在采用溝通是語言教學法進行英語教學的過程中，老師應當引導學生通過溝通交流的方式來提高自身的英語水平。

直接在傳統的英語教學過程中，老師往往會采用聽說式的語言教學法，這樣的教學法是完全依賴于教材進行英語學習，并且強迫學生讓語言變成自己的習慣，而刻意地去避免一些可能會發生的錯誤。但溝通是語言教學法，更加強調學生經過不斷的嘗試和錯誤來掌握對英語的運用。溝通是語言教學法，更容易激發出學生使用英語進行溝通的興趣和積極性，并且充分保證學生在英語學習過程中的主體地位。

2溝通式語言教學法在中職英語教學中的應用策略

2.1與傳統教學法相輔相成

傳統教學法更加強調教師在英語教學過程中的領導作用，如果老師長期采用這樣的教學方式進行授課，很容易阻礙學生的學習積極性，并且抑制學生主動學習的興趣和欲望。而溝通式語言教學法，能夠很好的刺激學生使用英語進行溝通交流的興趣，進而幫助學生提高對英語學習的積極性。學習《family》這一單元時，老師可以在課上進行單詞以及句式的講解，然后留給學生一定的時間進行溝通和交流，通過這樣的方式，能夠有效提高學生將所學知識應用在日常生活中的意識，同時也能夠對傳統教學法進行補充，從而保證學生獲得更好的學習效果。

2.2最大限度的增加語言輸入的機會

在傳統的英語學習過程中，老師對教材的依賴性較大，但是由于教材的更新換代，往往需要很多年的時間，因此英語教學如果只依賴教材進行的話，很可能導致學生所學內容與日常生活脫軌的情況出現。老師可以根據課堂授課內容安排一定的溝通和交流時間，比如在學習《Campus Life》這一單元時，老師可以讓學生借助互聯網等方式搜索一些關于其他國家學生在校園里的生活，并且讓學生在課堂上使用英語進行分享和交流，通過這樣的學習方式，不僅能夠幫助學生擴大知識層面同時也能夠為學生提供更多學習和交流的機會，讓英語學習不僅僅依賴于教材。

2.3烘托課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣

環境對人的影響有著很大的作用，因此老師在進行英語教學的過程中，應當有意識的對課堂氛圍和學習氣氛進行營造，從而保證學生的情感以及學習狀態能夠迅速調整到最佳。在使用溝通式語言教學法時，老師可以給學生創設一個特定的情景，讓學生在情景內進行暢快的發言。除了創設情景之外，老師也可以在學生溝通的過程中播放一些英文音樂，借助這些旋律優美節奏，歡快的音樂能夠更好的激發出學生對英語學習的積極性以及興趣，從而在興趣的驅使下產生更多的學習行為。比如在學習《time》這單元時，老師在完成教學任務之后，可以讓學生對自己的時間規劃，時間安排以及對時間的態度進行分享，在學生分享的過程中，老師可以播放一些旋律悠揚的音樂，讓學生的情緒能夠更好的被激發。

結束語

在中職英語教學的過程中，老師采用溝通式的教學方法，能夠有效的幫助學生，集中在課堂上的注意力，同時也有助于學生獲得更好的學習體驗和學習效果。溝通式教學法在許多英語教學的過程中都有所應用，并且取得了不錯的教學成績，因此老師在應用時有許多可供參考的教學經驗。采用溝通式的教學方法，老師應該注意學生情緒和興趣的激發，同時也要努力為學生提供獲得更多語言輸入的機會和平臺，更要注重與傳統的教學法相結合，從而保證溝通教學法能夠更好的被應用在英語教學的過程中。

參考文獻

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