數學教學中初高中銜接案例分析

王云峰

摘要：隨著社會對多方面人才的要求，越來越重視對數學的教學，由于高中數學相對于小學，初中的內容都有所提升，導致學生在學習數學時出現了很多的問題，對于某些數學知識不能很好的學以致用，也使得越來越多的學生喪失對學習數學的積極性，十分不利于數學事業的發展。對于高中數學教學來講，有一個扎實的基礎是十分重要的，這就要求將初高中更好的銜接在一起，幫助學生奠定高中數學學習的基礎，更好地去學習數學知識。高中數學知識還是對初中數學知識的一個升華，如果初中學習到的數學基礎并不扎實，就會導致高中在進行高層次數學學習的過程中產生障礙，這就要求要將初高中的數學知識更好的銜接起來。

關鍵詞：數學教學;初高中銜接;案例分析。

數學是一門邏輯思維很強的學科。不像中文，學一點也不像中文。數學有很強的邏輯性。每一個知識點都是緊密相連的。如果學生在某一環節上沒有扎實的基礎，很大程度上會影響數學知識的學習。而對于高中數學來說，它是以初中數學知識為基礎的，對于學生來說，有一定的難度，只有高中數學和初中數學更好地聯系在一起，才能使學生學習到更全面的數學知識，所以初中數學與高中數學的銜接非常重要，今天的主要問題是如何將初中數學知識更好地融合在一起，使學生更好的學習高中的數學知識，營造一個好的數學氛圍，提高學生的學習效率。

一、溫故而知新。

數學是一門環環相扣的學科，每一個知識點都有它產生的意義，只有將這些知識點完美的串聯起來，才能夠更好的學習數學知識。從小學到高中，我們學習到的數學知識點有很多，當然我們不能夠熟練的利用每一個知識點，自然而然，在學習數學的過程中，也會出現一些自己遺忘的知識點，影響學生學習新的數學知識。這就要求學生要時常復習自己曾經學過的知識點，溫故而知新，只有熟練的使用舊的知識點，才能夠在學習新知識時減少一些外界的阻力，使學生將初高中的知識更好的連接在一起，在教師教學過程中，也要對學生復習新課中存在的一些舊的的知識，為學生掃除一些理論上的阻礙，就能使數學課堂更加的順暢，對于不同層次的學生來說，能夠讓他們彌補之前沒有學會的知識點，也能夠使本身就會這些知識的同學得到再一遍的復習，提高學生使用數學知識的熟練程度，同時也能使學生能夠積極地融入到課堂之中，共同去學習數學。在進行數學教學的過程中，溫習舊的知識是十分重要的。這不但能夠對學生進行知識漏洞的填補，使學生擁有更加扎實的數學基礎，同時也能夠減輕教師在上課時的壓力，使課堂進行的更加順暢，從而大大提升學生的學習效率。

例如，在學習幾何類的知識時，教師可以在上課之前為學生講解初中學習到的一些相關知識，學生能夠聯想到之前所學的內容，因為在初中時，學生就接觸了一次函數和二次函數，有了一定的函數基礎，這樣在學習三角形函數時也不會產生困惑，使學生學習的更加輕松。這種溫故知新的教學方式，非常有利于激發學生的學習能力，比如初中學習的幾何圖形，其本身的含義就是讓學生認識到幾何體的組成與學習，有了對幾何體的復習之后，對于學習三視圖有很大的幫助，因為他們之間都是互相聯系的，這樣學生在進行學習時就能快速找到其學習的方式，幫助學生快速的學生到三視圖的主要內容，使學生對自己的學習到的數學知識有一個梳理，在學習時能夠更加的順暢，從而幫助學生更好的學習數學知識，提高學生的學習效率。

二、分組學習，更好的將初高中數學知識結合。

高中數學知識與初中知識相比提升了一個層次，并且學習氛圍也更加緊張，這就使得學生不能夠適用高中數學學習，針對這一現象，教師應該采取措施，運用多種學習方法激發學生的學習興趣，使學生迅速進入高中數學課堂的氛圍。例如，教師可以進行小組學習。在教師為學生講解主要知識后，學生可以分組學習、共同探索。例如在概率相關知識的學習中，由于初中已經學習了概率的初步知識，在學習高中數學相關知識的過程中，采用了小組學習的方式，讓一些初中階段學習概率較好的學生能夠幫助學習成績不好的學生更好的學習概率知識，使學生之間可以互幫互助，更好的進行數學知識的學習。在學習過程中也能夠使學生感受到數學的魅力，能夠主動的進行數學知識的學習，大大提高學生的學習效率。

三、重視教學總結。

因為高中數學知識相比于初中知識比較難以理解，這就使得教師在進行講課過程中會使學生學習到的知識不完全，無法學習有效的知識內容，也會使學生在教學過程中產生邏輯混亂，這對學生的數學學習非常不利。這就要求教師在數學教學過程中做好總結，關注學生的數學問題，并為學生做好數學總結，使數學課堂有針對性，能夠幫助學生在學習過程中快速解決問題。同時，也有助于教師更好地將初中和高中數學知識聯系在一起，有效地提高學生的學習效率，幫助學生能夠更好的進行數學學習。

例如，學習三角形的“四心”時，必須掌握三角形的性質。只有這樣，才能更好地學習“四心”的數學知識，因為三角形中“四心”的主要內容是關于三角形的性質。這就要求教師在初中數學總結中講解三角形的性質，幫助學生集中學習和探究，鞏固高中數學知識學習中的知識，這種教學總結可以有效避免學生學習的盲區，全面提高學生學習相關知識的效率。

【結束語】總而言之，言而總之。數學對于我們來說是必備的學習科目，由于數學的邏輯性極強，這就要求教師在進行教學時有效的將初高中知識進行緊密的結合，為學生剛剛步入高中數學的學習奠定基礎，因為數學知識都是緊密結合在一起的，如果學生在學習高中數學知識時沒有扎實的數學功底，不但使學生產生厭倦的心理，對于新知識的學習也會產生一定的困擾。也能激起學生的學習興趣，使學生產生知識的欲望。教師的教學總結也是十分重要的一項內容，它讓我們學習到的數學知識有一個載體，幫助學生更好的進行初高中數學知識的梳理，使學生擁有一個較強的數學思維，十分有助于學生的數學學習，同時也希望為祖國奉獻出一批又一批數學人才。

參考文獻：

【1】杜舒靜，高一學生初高中銜接時學習困難的分析研究，【D】，蘇州大學，2016，undefined

【2】吳碧欽，基于初高中銜接的高中數學運算素養培養的教學策略研究，【D】，福建師范大學，2019，undefined