高中政治課堂教學(xué)中有效性提問(wèn)策略

徐楊

摘要：在現(xiàn)代高中政治課堂教學(xué)開(kāi)展中，課堂提問(wèn)在教學(xué)效率及質(zhì)量的提升方面發(fā)揮著不可替代的作用，因而需要教師提前設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，有效地進(jìn)行課堂提問(wèn)，在此基礎(chǔ)上得到更加滿(mǎn)意的教學(xué)效果。文章對(duì)高中政治課堂教學(xué)中有效性提問(wèn)策略進(jìn)行研究，從而為高中政治教師更好地進(jìn)行有效性提問(wèn)提供依據(jù)及支持，使課堂提問(wèn)得到滿(mǎn)意的成果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，并且提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。本文主要分析高中政治課堂教學(xué)中有效性提問(wèn)策略

關(guān)鍵詞：高中政治;有效提問(wèn);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-132

引言

在目前高中政治課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，課堂提問(wèn)的實(shí)施已經(jīng)成為重要的內(nèi)容及首要教學(xué)任務(wù)，且有著重要的作用，因而需要確保課堂提問(wèn)的有效性。作為高中政治教師，對(duì)課堂提問(wèn)中存在的問(wèn)題及影響因素，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)，且需要針對(duì)存在的這些問(wèn)題，選擇有效途徑及策略提升其有效性，從而使課堂提問(wèn)能夠得到更好的成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效的教學(xué)。

一、當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)提問(wèn)存在的一些問(wèn)題

（一）問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單、直接

教師所預(yù)設(shè)的問(wèn)題要立足實(shí)際并具有啟發(fā)性，但有時(shí)教師上課過(guò)于隨意，沒(méi)有進(jìn)行精心的思考和設(shè)計(jì)，使部分問(wèn)題失去了價(jià)值。這種隨意、簡(jiǎn)單的問(wèn)題無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)，會(huì)讓學(xué)生失去思考的動(dòng)力，在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

（二）設(shè)計(jì)的問(wèn)題數(shù)量多、雜而亂

隨著新一輪教學(xué)改革的深入，活動(dòng)型議題式的教學(xué)方式受到了廣大教師和學(xué)生的青睞，但容易出現(xiàn)問(wèn)題數(shù)量多、雜而亂的現(xiàn)象，不具有針對(duì)性。這種多、雜、亂的問(wèn)題設(shè)置不僅浪費(fèi)大量的備課時(shí)間，還占用課堂上學(xué)生探究問(wèn)題的時(shí)間，使學(xué)生無(wú)法很好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至降低了學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在高中政治課堂教學(xué)中，對(duì)于課堂提問(wèn)而言，其有效性的另外一項(xiàng)影響因素就是教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題缺乏合理性。當(dāng)前，很多政治教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，很多情況下都是依據(jù)自身想法及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致所設(shè)計(jì)的問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際情況不符，也就致使這些問(wèn)題無(wú)法發(fā)揮出其應(yīng)有的作用及價(jià)值，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)并無(wú)太大的幫助作用，影響課堂提問(wèn)的有效性。

（三）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的想法，還需要改正

新課改中提出的三大基本思想中，其中一個(gè)就是要“密切注意學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展”。在新課改的影響下，現(xiàn)在的高中政治課堂普遍已經(jīng)注意到學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂的主體，以老師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)逐漸減少。但是學(xué)生與學(xué)生之間的差別是非常大的，學(xué)生的性格和能力都存在很大的差別，這就導(dǎo)致有一部分學(xué)生沒(méi)有自主地參與進(jìn)課堂教育當(dāng)中，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)并不積極主動(dòng)，這些學(xué)生普遍缺少自主學(xué)習(xí)的想法，這對(duì)政治教育教學(xué)的有效性有很大的消極影響。

二、高中政治課堂教學(xué)中有效提問(wèn)的策略

（一）科學(xué)合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題

要想提升當(dāng)前高中政治教學(xué)中的課堂提問(wèn)有效性，還需要高中政治教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，這在提升課堂提問(wèn)有效性方面屬于最關(guān)鍵的一點(diǎn)。高中政治教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及具體的教學(xué)內(nèi)容，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有針對(duì)性，且盡可能具有趣味性，在此基礎(chǔ)上才能夠充分發(fā)揮出課堂提問(wèn)的作用，促使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)更好地研究及學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)注意針對(duì)不同學(xué)生選擇不同的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，以保證每個(gè)學(xué)生都能夠積極回答問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的提升十分有利，可使課堂提問(wèn)得到應(yīng)有效果，提升其有效性。

（二）改變教育方法，革新教學(xué)思想

在現(xiàn)在社會(huì)不斷發(fā)展的大背景之下，學(xué)生才是學(xué)習(xí)和課堂的主體。目前教育教學(xué)的要求不僅僅是要學(xué)生掌握課本上的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而老師作為學(xué)生的榜樣，就不只是要掌握更多的知識(shí)，還要有比較前衛(wèi)的教育理念，并且在實(shí)際的教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教育模式存在的問(wèn)題并及時(shí)改正，革新教育教學(xué)的方式方法，保證教育教學(xué)工作的效率。要實(shí)現(xiàn)提高高中政治教學(xué)有效性的目標(biāo)，首先，老師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，認(rèn)清學(xué)生在課堂上的主體地位，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。以前的老師“一言堂”的模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，老師應(yīng)該給學(xué)生更多的空間，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師要對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更有動(dòng)力，并且可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)散思考。

（三）提前做好準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題

提前做好課堂提問(wèn)的準(zhǔn)備工作，是保證課堂提問(wèn)有效性的重要條件，其重點(diǎn)是對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行全面的分析，并對(duì)提問(wèn)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)與優(yōu)化。基于此，高中思想政治教師在有效提問(wèn)的時(shí)候，首先，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)所提問(wèn)題，直切重難知識(shí)點(diǎn)的要害。其次，教師還要兼顧學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以更趣味化的形式呈現(xiàn)課堂提問(wèn)，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與問(wèn)題的思考和探索，從而有效加深學(xué)生對(duì)教學(xué)重難知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“我國(guó)的政黨制度”的時(shí)候，教師可以從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些與“政治權(quán)利”有關(guān)的問(wèn)題，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，拓展教學(xué)內(nèi)容，將問(wèn)題與教學(xué)重點(diǎn)有機(jī)聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效提問(wèn)。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要尊重學(xué)生差異，理解個(gè)性，把握好問(wèn)題設(shè)置的難易度，并且要有意識(shí)地將不同問(wèn)題拋給不同層次的學(xué)生。學(xué)生在給出答案后，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，適時(shí)鼓勵(lì)，呵護(hù)學(xué)生在課上回答問(wèn)題的積極性。由易及難的分層問(wèn)題的設(shè)置，既面向全體學(xué)生，又充分尊重了學(xué)生的差異，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生課上回答問(wèn)題的信心，提升了學(xué)生課堂參與度，發(fā)揮了學(xué)生主體作用，使學(xué)生在課堂上真正“動(dòng)”起來(lái)，從而提高了教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

在高中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合政治課程與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)符合教材知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)和學(xué)生實(shí)際的有效問(wèn)題，并采取多樣化的問(wèn)題提問(wèn)方式，真正發(fā)揮課堂問(wèn)題的橋梁作用，發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的認(rèn)知水平和思辨能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在政治課堂發(fā)揮主體作用，從而達(dá)到良好的政治課程的教育效果，使思想政治真正發(fā)揮育人的功能。

參考文獻(xiàn)

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