如何建立小學數學實踐性的課堂核心思路分析

羅小柏

摘?要：伴隨著新課程標準的全面實施，為切實有效的提升小學生的數學素養，為更好的優化小學生的數學能力，有必要全方位打造實踐課堂。教師應該依托于高效且科學額教學思路以及對策等，全方位提升實踐課堂的應用實效，更好的提升數學教學質量。

關鍵詞：小學數學;實踐課堂;核心思路

小學數學本身就是一門實踐應用性的課程，為切實有效的優化學生的實踐能力，為不斷夯實學生的數學素養，教師應該把握新課程標準的要求，積極采用高效且科學的教學手段，切實有效的打造高效化的實踐課堂。在實踐課堂中，教師可以著重提升學生的數學知識應用能力，可以依托于相應的實踐情境等來培育學生的數學思維，繼而更好的促進學生的成長與發展。

一、創設問題情境，激發數學思維

在小學數學課堂教學實踐中，教師應該注重改變傳統的灌輸性的教學理念，積極創新課堂教學模式，巧妙創設數學問題情境，全方位激發學生的數學思維。比如在新課程導入的過程中，教師為快速激發學生的數學學習積極性，也為了進一步調動學生的數學思維，完全可以創設問題情境。通過問題情境，能夠快速引導學生來進行思考與探索，能夠快速激活學生的數學知識應用能力，繼而更好的推動實踐性課堂的創設。比如教師可以利用多媒體來進行問題情境的創設，尤其是在指導學生學習相關的數學規律時，就可以通過播放相關的視頻來快速啟發學生的思考。如《數青蛙》的視頻中，歌詞中唱到了“一只青蛙兩只眼，兩只青蛙四只眼……”。教師可以同步創設問題，那么九只青蛙多少只眼，多少條腿呢？通過這樣的問題情境創設，能夠順利過渡到9的乘法的學習之中?？梢哉f，科學且高效化的活動情境，不僅能夠快速活躍課堂氣氛，也能夠在很大程度上提升學生的數學學習質量，還能夠進一步優化學生的數學思維。

二、開展合作學習，引導學生探究

在小學數學課堂教學實踐中，為切實有效的打造實踐化課堂，教師應該指導學生通過合作學習的方式來進行深入探究?？赡軐τ趩蝹€學生而言，他們的知識認知是相對淺薄的，他們的探究能力也是不足的。但在合作的過程中，不僅能夠相互借鑒以及啟迪彼此的智慧，也能夠共享學習成果。為此，教師可以指導學生來開展深入的合作學習，切實有效以及提升學生的探究能力。在實踐中，教師可以將班級內的學生分成若干小組，引導學生以小組為單位來深入全面的進行學習。教師可以為每個小組創設相應的合作任務，鼓勵以及指導他們通過合作來認真完成組內任務，并做好任務的展示等。比如在一些數學規律的驗證以及探索的過程中，或者在一些圖形性質的學習實踐中，教師就可以將這些任務分到每個小組中，讓他們以小組為單元來開展深入全面的探索。如“三角形的內角和是180°”，但部分學生認為三角形的內角和與三角形的大小有關系。為驗證學生的猜想，教師可以指導他們相互合作，通過自由裁剪不同大小的三角形，通過多元化的量角方式等來進行驗證。通過活動探究，學生能夠明確三角形的內角和是固定的，同三角形的大小沒有任何關系，無論是大的三角形，還是小的三角形，它們的內角和都是相等的。當學生得出這樣的結論后，教師再進行相應的拓展，嘗試分析三角形的內角和與三角形的形狀有無關系。通過驗證，學生能夠明確無論是銳角三角形，還是鈍角三角形，它們的內角和都是固定不變的，都是180°。

三、開展課堂互動，讓學生成為主體

在小學數學實踐性課堂的創設過程中，教師應該結合課程需要，行之有效的開展深入全面的課堂互動，讓學生真正成為數學課堂的關鍵主體。一方面，在課堂教學過程中，教師應該善于采用提問的方式來啟發學生參與到數學課堂之中，讓學生及時跟隨教師的引導來進行思維發散，更好的提升學生的數學學習實效。另一方面，在數學課堂教學中，教師還應該指導學生開展課堂討論，尤其是當對教師的結論或者引導等存在不同意見時，要及時踴躍的舉手反駁。可以說，實踐性課堂的創設，離不開和諧師生關系的構建。若教師對于學生的課堂提問等不夠注重，或者對學生的課堂互動缺乏尊重，那么自然無法真正打造實踐化課堂。

四、創設游戲情境，打造開放課堂

在小學數學實踐課堂的構建過程中，教師還可以充分全面的創設游戲情境，積極打造開放化的課堂。比如在實踐課堂中，教師可以應用數學游戲，讓學生在輕松快樂的氛圍中來感受數學知識的奧秘。教師也可以通過數學游戲的方式來提升學生的認知興趣，鼓勵以及指導學生更好的進行數學知識的認知與理解，全方位打造高效互動的數學課堂。比如在數學課堂中，教師可以采用角色扮演的游戲，讓學生通過親身體驗來進行數學實踐。

結論：

在新課程標準全面實施的今天，為切實有效的提升小學數學課堂教學效率，為不斷打造實踐性的數學課堂，教師應該積極采用多元化的教學方法以及教學策略，切實有效的提升學生的數學學習質量，最大程度保障學生的數學學習實效。

參考文獻：

[1]黃斌，如何構建小學數學高效課堂研究[J]，新教育時代電子雜志（教師版），2018（23）.

[2]牛菊梅，新形勢下如何構建小學數學高效課堂的研究[J]，新課程，2020（43）.