試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及其解決方法

李明先

摘?要：在新課改的背景下，我們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了了更為嚴(yán)格的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，而學(xué)生在小學(xué)階段的思維能力具有局限性，因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，積極的完善自身的教學(xué)方法，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為高效。然而，在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，往往出現(xiàn)許多問題，教師的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，教學(xué)方式過于單一，不能夠有效的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生增加了一定的學(xué)習(xí)壓力。對此，為了能夠有效的解決這一問題，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績，本文就這一問題進(jìn)行分析，進(jìn)而總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題解決的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);存在問題;解決方法

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，如果學(xué)生不能夠在這一階段打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，將不利于學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極改善以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取一些創(chuàng)新和有效的教學(xué)方式，有效的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和習(xí)慣。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，進(jìn)而調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生之間的個(gè)體化差異，通過教師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生的互動完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式過于單一，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，課堂教學(xué)通常是以課本內(nèi)容和教師為主體，導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過于被動。同時(shí)，教師在課堂中一味的采取教師講、學(xué)生聽的形式，導(dǎo)致學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不利于調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而使數(shù)學(xué)課堂過于枯燥。學(xué)生沒有一定的數(shù)學(xué)興趣，也就不能夠更高效的完成教師在課堂中布置的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)水平降低，不利于學(xué)生為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也會使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理。

2.沒有采取生活化教學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較弱

在數(shù)學(xué)教學(xué)上，教師沒有更好的采取生活化教學(xué)的方式，因而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過于單調(diào)。教師在課堂中沒有有效的創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。學(xué)生在面對一些生活中的數(shù)學(xué)問題時(shí)，不能更好的理解和分析數(shù)學(xué)問題，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效性，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力較弱，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。除此之外，教師在課堂中沒有結(jié)合生活問題分析，還會使學(xué)生感受到對數(shù)學(xué)學(xué)科的距離感，因而不利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.忽視了學(xué)生個(gè)體化差異，增加學(xué)生數(shù)學(xué)壓力

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中存在著個(gè)體化差異，如果教師在課堂教學(xué)過程中一味的采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)要求，就會使一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中由于不能夠及時(shí)的完成教師布置的課堂任務(wù)，就會在數(shù)學(xué)課堂增加一定的壓力。從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)這一學(xué)科內(nèi)容當(dāng)作是自己小學(xué)過程中的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而阻礙了學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、針對傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的解決

1.有效應(yīng)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

學(xué)生在小學(xué)階段仍然處于一個(gè)較為貪玩的年齡，為了有效的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)當(dāng)積極的改善自身的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體完成教學(xué)。教師可以利用多媒體，在課堂中播放一些與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的，并且能夠有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的視頻和圖片，使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心。同時(shí)，教師也能夠利用多媒體將一些抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，從而有助于學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生更好的理解概念、分析數(shù)學(xué)問題。

2.科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生思維能力

教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)科學(xué)的創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離感。同時(shí)，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，還能夠培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際分析數(shù)學(xué)問題的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。除此之外，在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情景，能夠有效的調(diào)動學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠輕松的完成數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

3.合理進(jìn)行課堂互動，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的合理互動，進(jìn)而能夠使學(xué)生在與教師的互動中潛移默化的完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)課堂中不要過于嚴(yán)格，要采用一種較為平和的教學(xué)語言，使學(xué)生更好的在課堂中回答教師提問的問題。除此之外，教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，合理的將學(xué)生分組，并且要在課堂中鼓勵學(xué)生分組討論完成數(shù)學(xué)課堂中的問題和任務(wù)。這樣就能夠使學(xué)生通過小組討論的過程中，減輕自身的學(xué)習(xí)壓力，及時(shí)的解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

三、分析和總結(jié)

總之，為了使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中更為高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師就應(yīng)當(dāng)積極的改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂的主體性，有效的應(yīng)用多媒體等創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)合理的結(jié)合實(shí)際分析數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生營造一個(gè)較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的個(gè)體化差異，從而減輕學(xué)生壓力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邱冬香.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及其解決方法[J].中華少年，2017.