巧借學生之錯

黃麗芬

摘?要：小學生在數(shù)學學習過程中出現(xiàn)錯題是習以為常的事情，并且研究表明，小學生更容易在同一個問題上反復出錯。這在一定程度上體現(xiàn)學生對某個知識點掌握得不熟練，另一方面這也能夠很好體現(xiàn)教師在教學過程中對知識點的傳授需要加強的地方。倘若合理利用好這些錯題集，進行有效收集歸納，變廢為寶，對沒有掌握的知識點主動出擊，從根本上解決問題。這樣不僅可以讓學生更好地掌握知識，還能夠形成良好的思考習慣和學習習慣。

關鍵詞：小學數(shù)學;錯題;有效利用

引言：

學生在教學過程中解答習題頻頻出錯，我們應當探究其根本原因，是學生的粗心大意，審題不仔細，還是真正對知識點的掌握不牢固，并且對錯題進行分類整理，找到相對應的解題方法。這樣老師既可以引導學生自主思考能力，又可以找到自己教學過程中不完善的地方，本文就“巧借學生之錯”—如何有效的利用錯題集展開研討。

一、建立有效錯題集，養(yǎng)成良好習慣

在學生錯題摘抄的過程中，老師要進行恰當?shù)臍w類總結，把同一類型的錯題放在一起進行整理。對同一類型的題目，老師只需要找到經(jīng)典例題，引導認真分析學生錯誤的原因，找到對應的知識點，給予學生相應的指導方法，然后觸類旁通，尋找多種解題方式[1]。這樣，既避免了學生不停的題海戰(zhàn)術，又可以提高學生的學習效率，讓其在腦海里留下深刻的印象。

例如：在學習萬以內的加法和減法時，老師可制定不同的學習加減法，有的是千位數(shù)與千位數(shù)，有的是千位數(shù)與百位數(shù)之間的加減法。通過學生解題的正確率，可以看到學生到底是粗心大意，演算失誤還是對加減法知識點的掌握不精準，同時也可以看到學生的薄弱之處，因材施教，久而久之，培養(yǎng)學生的良好做題和思考習慣。

二、及時整理錯題集，增強學習興趣

學生在錯題摘抄時，需要注意方法，無論是試卷，還是平時解題，做到錯題不過夜，及時記錄，尤其針對自己理解不到的錯題，在同一知識點上反復出錯的，可用紅色或重點標記標出來，并把老師的正確解題思路、方法步驟進行認真整理，這樣可以把錯題變成自己繼續(xù)學習的重點知識。另外在整理錯題集時，也需要注重高效率。有些題目過長或者選擇題，學生可以把原題進行剪貼或者復制，只需要寫選項內容或者解題內容在錯題集上。當自己把這類知識點已經(jīng)掌握透徹，學生也可以運用另外一種顏色進行標注，修正錯題集。

例如：在學習“兩位數(shù)”乘以“三位數(shù)”時，學生由于對知識的不理解，容易出現(xiàn)演算過程中的錯誤，學生可以把這類型的題先標為紅色，對此類型的題進行反復練習，待熟練掌握時，再把它標為其他顏色。總之，錯題集的搜集是伴隨數(shù)學學習中非常重要的一個學題方法。

三、提高學生思辨能力，有效掌握知識點

對于學生錯題集，老師應高度重視。通過對學生在練習或考試中的錯題收集，了解學生對哪一板塊的知識點掌握不夠，這樣就可以針對性再次深度講解解題思路，并且舉一反三[2]。同時，老師也可以多尋求同類型知識點的題庫，讓學生進行練習，提高學生的思辨能力，對知識點反復熟練與掌握，這樣可以達到事半功倍的效果。

例如：在給學生布置家庭作業(yè)時，老師可以先充分了解學生的錯題集，根據(jù)學生對錯題集的收集，了解學生對哪些知識點掌握不牢固，根據(jù)每個人的學習薄弱點進行針對性的作業(yè)布置，讓學生針對性練習。這樣可以做到因材施教，讓學生高效率的掌握不理解的知識點，填補自己的知識漏洞，更能夠激發(fā)學生對學習的積極性，提高學生的思辨能力，增強學生對數(shù)學學習能力的掌握，從而提高教學質量。

四、提高學生自學能力，啟發(fā)思考意識

數(shù)學錯題集是一個很好的輔助學習工具。它不僅可以反映一個學生對學習知識的掌握，還可以反應自己的自學意識和自我總結意識。因此，在學習過程中，幫助學生找到自己在學習過程中出現(xiàn)的失誤，汲取經(jīng)驗，為以后的鞏固和復習找到好的依據(jù)和方式。因此，可以鼓勵學生對數(shù)學錯題以及相應的知識點進行歸納總結，幫助其分析錯誤的原因，糾正錯誤。不僅知其然，還要知其所以然。最終讓學生形成自己寶貴的重點掌握內容，提高學生對數(shù)學能力的掌握。并且學生還可以通過查閱資料，不斷完善自己對該知識點的理解。除此之外，學生還應該按周期進行反復練習，定期翻看，加深正確知識點在腦海中的印象，這樣才能充分的發(fā)揮錯題集的真正作用。

五、結束語

總而言之，教師的正確評價和及時鼓勵可以對學生在運用錯題集方面起著積極的效用。錯題集作為一個學習和反饋的工具，教師通過對錯題集的科學運用，可以了解學生學習現(xiàn)狀和相比以往的進步。因此，對于學生在對課本知識點掌握的情況下，老師應當及時肯定和鼓勵，這對學生的積極思考和自主學習能力的提升是非常關鍵的，也是很好的教育教學方法。這樣錯題集既可以培養(yǎng)學生直面錯題的勇氣和信心，也可以提高學生的思考意識和思維能力，有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學習效率。

參考文獻：

[1]包靜娟，錢麗. 六年級數(shù)學作業(yè)病因診斷及矯正對策[J].小學教學（數(shù)學版），2019（2）.

[2]鄭軍.課堂教學反饋行為類型及其實施原則[J].當代教育科學，2018（6）.