關(guān)于小學階段家庭教育與學校教育的有機結(jié)合探討

殷海峰

摘要：小學階段作為九年義務(wù)教育的起點，為了促進小學階段學生的健康成長，應(yīng)將家庭教育與學校教育結(jié)合起來，讓學生多接觸社會、接觸自然，創(chuàng)建良好的成長環(huán)境，促進小學生取得更大的進步。本文將對小學階段家庭教育與學校教育的有機結(jié)合展開分析思考。

關(guān)鍵詞：小學階段;家庭教育;學校教育;有機結(jié)合

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-110

在每個人的成長歷程中，家庭的教育至關(guān)重要，同時也是學生成長的必然環(huán)節(jié)，將家庭教育與學校教育結(jié)合在一起可實現(xiàn)有效的互補，為了確保小學階段家庭教育與學校教育的有機結(jié)合還應(yīng)采取有效的實施對策。筆者分別從：家庭教育與學校教育結(jié)合的有效性、促進小學階段家庭教育與學校教育結(jié)合的有效對策，兩個方面來闡述。

一、家庭教育與學校教育結(jié)合的有效性

將家庭教育與學校教育結(jié)合在一起有利于教育實效性提升、更好地發(fā)揮家長的獨特作用、提高家長和教師的育人水平，詳情如下：

（一）有利于教育實效性提升

從一方面來看，將家庭教育和學校教育結(jié)合在一起可形成教育合力，幫助家長全面掌握學生的在校表現(xiàn)，同樣，教師也可對學生在家的情況更加了解，以此為基礎(chǔ)對個性化家庭與學校教育方案加以制定，進一步提升教育的實際效果。

（二）更好地發(fā)揮家長的獨特作用

另外，家庭教育與學校教育相結(jié)合，還可使家長的作用得到充分發(fā)揮，學校通過吸納家長的建議、資源提升教育水平，相反家長的參與熱情會被充分激發(fā)出來，從而對學生加強管理，充分彌補院校教育的不足。

（三）提高家長和教師的育人水平

目前，我國大部分家長未接受過系統(tǒng)的教育，對于孩子的教育僅僅是憑借自身經(jīng)驗，在這種情況下，便會導(dǎo)致許多偏差的發(fā)生，如：教育方法不科學、教育觀念嚴重落后、教育內(nèi)容偏差等，這些因素均會家庭與學校教育的結(jié)合效果造成影響。據(jù)此，將學校教育與家庭教育結(jié)合在一起，可促進小學階段學生的健康發(fā)展。

二、促進小學階段家庭教育與學校教育結(jié)合的有效對策

為了促進小學階段家庭教育與學校教育的有效結(jié)合，還應(yīng)采取行之有效的實施對策，遵循因材施教的原則、構(gòu)建家校溝通的橋梁、探尋家校結(jié)合的新思路、詳情如下：

（一）教師應(yīng)遵循因材施教原則

對于一個小學階段的學生而言，理解問題以及接受事物的能力相對薄弱，另外，不同的學生對新環(huán)境、新同學的適應(yīng)都需要一段過程，因此教師應(yīng)對學生合理引導(dǎo)，遵循因材施教的原則，對于不同的學生應(yīng)辯證看待，不能完全“一視同仁”，應(yīng)將學生分門別類、區(qū)別對待，對學生之間的差距正確看待，促進學生的有效發(fā)展。

（二）建立家校溝通的橋梁

家庭是社會的基本單位，與社會存在密切的聯(lián)系，而社會的存在均是從家庭開始的，因此在學生的成長過程中家庭教育與學校教育缺一不可。家長不僅是學生的啟蒙老師，同時也是精神的開拓者，為了促進二者的有效結(jié)合，還應(yīng)建立起溝通橋梁。一方面，學校應(yīng)定期召開家長會，與家長進行有效溝通并對教育計劃合理制定，同時各班級班主任應(yīng)結(jié)合本班情況向家長介紹班級管理的思路、方法，并對班級學生存在的問題、處理方法一一闡述，通過這種方式可加強家長對自己孩子的了解。與此同時，教師應(yīng)對家長的反饋及時傾聽，使家長感受到教師的真誠，通過相互交流更好地開展學生管理工作。此外，還可充分利用信息技術(shù)，進一步縮短學校與家庭的時空距離。在學校和家庭的聯(lián)系過程中，學校要采用多種聯(lián)系形式，積極創(chuàng)設(shè)聯(lián)系的良機。教師可以采用最普遍的方式——家訪，通過這種形式，教師可以詳細了解到學生的家庭狀況和學生在家里的表現(xiàn)，與家長充分交換意見。

（三）探尋家校結(jié)合的新思路

由于小學階段學生身心發(fā)展不成熟，教師應(yīng)采取適當?shù)姆绞郊右砸龑?dǎo)，家校教育應(yīng)與時俱進，對新的結(jié)合思路不斷探索，構(gòu)建長效機制開拓新的渠道。一方面來看，應(yīng)組織家長委員會，幫助學校做好宣傳工作，對學校的素質(zhì)教育不斷改進。此外，對有關(guān)家校教育結(jié)合的報紙、雜質(zhì)進行編訂，如：《小學生教育》、《家長和老師》、《學校與家庭教育》，確保每個學生都能受益。家長應(yīng)加大對學生的鼓勵，引導(dǎo)其多參與到學校各項活動中來，增強學生的自信心。與此同時，班主任和學生還應(yīng)對家校聯(lián)系卡進行填寫，對聯(lián)系卡上的輔導(dǎo)員評價及自我評價內(nèi)容及時更新，確保學生工作有針對性地開展。處理好二者之間的聯(lián)系，既能給教師全面了解學生的機會，采取最佳的教育策略，又能讓家長經(jīng)常獲悉孩子學習生活的動態(tài)，做好教育準備。

結(jié)束語

總的來說，小學階段是我國教育工作的基礎(chǔ)階段，也是影響學生今后發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，在小學教育中不僅僅對書本教育予以重視，還應(yīng)對學生的人格健全、價值觀的培養(yǎng)加以關(guān)注，通過家庭教育、學校教育的結(jié)合培養(yǎng)更多的人才，為我國教育領(lǐng)域的發(fā)展做出更多貢獻。

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