小學數學學困生的成因與轉化策略探究

施雅文

摘?要：在小學數學的學習里，引起學生成為學困生的原因有很多，比如家長、成長環境、老師等，對學困生的改變不單單是種學問，還需要持續不斷的進行改變，教師要耐心、關愛此類學生，將學困生轉變為優等生，而由于每一個學生的學習能力都不盡相同，這就造成了每個學生的學習水平高低不一，本文從此學科特質視角啟程，探討對于學困生的轉化策略。

關鍵詞：小學數學;學困生;成因;轉化策略

在小學進行教學時，都會遇到學困生這類孩子，因為每個小學生的學習能力不一，傳統的教學方式并不能適用全部的學生，這導致小學生的各科成績出現較大差異，使學困生以后的進修和發展受到影響。每個學生都會想要在學習中取得好的成績，對于這類學生時，教師應轉變教學的方式，要鼓勵、關心學困生，不要以破罐子破摔的消極心理進行學習。所以，針對此種情況，本文提出解決策略并進行探究分析。

1 小學數學學困生的成因

學困生是指學習成績較為薄弱的學生，在小學中由于小學生年齡尚小，認知能力不強，這類學生常常不能集中自己的注意力在課堂學習上。造成學生對數學知識的理解能力薄弱，容易在教學中產生聽不太懂、理解不透徹的問題。數學是一門邏輯性、思維性很強的一門學科，而學生屢次在數學習題解答中和考試時出現錯誤，使此類學生產生挫敗情緒，長期下去就會對學習失去興趣，這種消極情緒導致學生也沒有心思去學習數學知識。大多數老師為了增加教學進程，都是使用“填鴨式”的模式，一味的把教材理論知識全部講授給學生，沒有顧及到學生是否消化這些新知識，這容易使班級內產生較大差異，思維能力好的學生可以跟上教師的腳步，可是理解能力較差的學生則會遺留更多的問題，久而久之，就會與優等生產生更大的差距。還有大多的小學生在學習過程中沒有養成良好的學習習慣，沒有做到課前去預習，課堂中也沒有做好筆記，課后沒有做到去復習，只為了完成作業而做作業，沒有用心的去思考和總結錯題，只是系統性的完成教師布置的作業，就不做其他努力了。這類學生沒有認真的去吸收新知識，長期下去就和優等生差異特別大了，慢慢的就成了學困生。但學生習題或者考試出現錯誤時，教師不能一味的去批評教育，這樣會使學生對學習失去自信心，教師這時應鼓勵他們，同時指出他的錯誤，進而引導他用自己的思維能力進行思考，促使他能用正確的方式去解決問題。

2 學困生在小學數學學習中的現狀

在小學階段的學生容易產生精力不集中、課堂上不注意聽講、自己控制力較差等問題。在課堂上不集中注意力容易養成不好的學習習慣，同時也會對數學的學習失去自信心，這會導致學生學習時產生恐懼心理。由于學困生成績不好，有的老師會不太喜歡此類學生，而同學也會不愿意和此類學生交流，甚至父母也會批評，由此會傷害到他的自尊心。而數學知識在一定程度上比較抽象，在學習中會有難度，這會致使學困生在沒有接觸數學知識時就產生不愿學的心理。當小學生在犯錯時，教師應及時的提出批評和相應懲罰，讓學生能在以后改正錯誤，并以后不再犯錯。例如在學習“分數乘法”的時候，因學生第一次碰上分數乘法，不能立即理解其含義，所以多數學生不能區分開×5和5×這個算術的區別，多數小學生都算5個×等于多少。依照這一種情況，教師應馬上給學生解惑：“一個整數乘一個分數時，可以當做在求這個整數的幾分之幾;當一個分數乘一個整數時，我們可以當做在求相同分數的和”，這樣一來，學生就能充分的理解并學習了。

3 數學學困生的轉化措施

3.1和學困生家長進行有效溝通

學困生的處境只是暫時的，只要其能端正學習態度，在老師的正確引導下學習數學基礎知識，也能成功逆襲成為優等生。所處的生活環境對學生思維方式和行為習慣會產生很大影響，良好的生活環境對學生的身心健康和學習發展都能產生良好的影響。因此，教師要及時和學困生家長溝通，共同輔助學困生變好，對學困生使用準確的疏導方式幫助其攻克心理難關，用關心的言語來溫暖學生，進而指導其自主分析和考量，鼓勵學生成為更好的自己。

3.2 應用多元化方式教學

在教學時應使用多樣教學方式共存的教學方式，這能增強學生的學習樂趣，并找尋到合適自身的學習模式，進而提升學習效果。對學困生來說，學習的過程中并不能使他們感覺到快樂，且沒有吸引力，而對數學知識的分析也比較單一，那教師可以用一些新穎的講課方式來打破學生的消極學習觀念，用新鮮事物吸引學生的注意力，進而培養學生養成良好學習意識。

3.3 增強學生自信心

由于學困生處于學習的下風，而造成其對數學學習不感興趣，相對比于優等生更會產生自卑的心理，在課上也不敢回答問題，對自己學習沒有自信心。因此，老師因對其實行轉化時要對學生多做鼓勵，給予合理、積極意義的評價，讓學生建立學習自信心。對有進步的學生進行鼓勵，讓其在評價中認識到自己的成長，在激勵過程中建立自信心。而進步不明顯的學生也要耐心指導，提出他的不足之處，幫助其找到正確的學習方式。而成績好的學生可以讓其幫助學困生學習優等生的學習方式，在相對照中改正自己的錯誤，不斷進步。

4 結束語

數學在小學里是一門十分重要的學科，對學生后期的學習和成長都有著重大影響。而學困生轉化需要我們進一步的深化和提高，在往后的教學中充分發揮其學科特點，擴展改革制度，把方法集中到激發孩子學習能力的提升上。因此，老師不能對學困生不管不顧，而是要使用正確的方法去引導學困生擺脫學習困境，從而的到更好的全面發展。

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