在小學英語教學中培養學生的英語核心素養

崔慶華

摘要：在不同的教學環境中，教師所能使用的教學設備的類型，是不同的，在信息技術高速發展的前提下，教育信息化的進程是在不斷的推動的，教師在提高知識內容講解有效性的前提下，也需要針對學生的專項學習能力，進行有效的培養，在豐富教學方式的前提下，發揮學生的學習主觀性，并且結合學生的實際學習熱情，開展不同類型的教學活動，強化學生學習效果，因此，本文就在小學英語教學中培養學生的英語核心素養，進行有效的分析。

關鍵詞：小學英語;核心素養;拓展文化知識;開展主題活動;提高學習效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

在依靠不同的教學策略，進行教學模式優化的過程中，教師就需要提高英語知識內容講解的有效性，并且實現學生學科核心素養的提高，教師在結合學生的實際學習情況，進行知識內容講解數量確定的過程中，也可以劃分不同的教學任務，從而提高對于課堂教學時間的利用效率，教師在激發學生的學習熱情的前提下，也需要合理的開展不同的教學活動，并且突出對于教學重難點的講解，從而鍛煉學生的運用學習能力，教師在小學英語教學中，也需要在開展主題閱讀學習活動的時候，拓展學生的自主學習范圍，并且讓學生在課堂中，進行知識內容的合理化分析，教師在拓展文化內容的時候，也需要讓學生對于英語教材中的具體內容，進行合理的內化理解，從而鍛煉學生的自主學習模式。

一、依靠互聯網，拓展學生英語文化知識

教師在依靠互聯網的前提下，就可以拓展知識內容所講解的范圍，并且有效的豐富學生的學習體驗感受，從而增加所獲得的知識內容的數量，在不同的教學環境中，學生所能夠依據的學習工具，是不同的，這就需要學生隨時的調整自己的學習方式，以面對不同的學習問題，教師在小學英語教學中，也需要在開展不同類型的教學活動的時候，對于學生的英語學科核心素養，進行有效的培養，并且拓展學生對于語法知識內容的理解學習范圍。

例如，在教授學生學習“My Classroom.”這一章節內容時，在運用不同的教學資源，合理化的展示不同的教學內容的時候，教師就需要讓學生對于自己的學習能力，進行有效的分析化的解讀，并且在提高學生學習核心素養的過程中，也讓學生在課下的學習時間中，進行英語口語的有效練習，這就需要學生尋找學習的伙伴，教師在了解班級學生的不同學習優勢和劣勢的前提下，就可以拓展英語知識內容的講解，從而有效的提高學生的學習自主性，讓學生對于英語知識內容的解讀，變得更加的熟練，在進行對話練習的時候，教師也需要合理有效的探究不同的教學資源，在課堂中的運用學習效果，從而讓學生對于一些復合單詞的理解程度，也能夠得到一定程度的加深，教師在依靠互聯網教學資源的是偶，也可以拓展學生所學習的文化知識。

二、開展英語主題活動，鍛煉學生運用能力

在鍛煉學生對于知識內容的運用學習能力的時候，教師就需要開展主題教學活動，并且讓學生的核心素養，得到有效的發展，通過為學生講解不同類型的文章內容，學生對于英語核心句型的掌握，也可以變得更加的熟練，在運用不同的教學手段的時候，都可以為達到預期的教學效果而努力，教師在小學英語教學中，也需要讓學生多參與不同的口語練習活動，在學習語言類知識內容的時候，學生是需要從聽說讀寫這四個方面，進行學習能力的綜合發展的。

例如，在教授學生學習“My Home.”這一章節內容時，學生在開展英語主題的閱讀學習活動的時候，就需要鍛煉學生的運用學習能力，這樣才可以強化學生的學習技巧，并且讓學生對于知識內容的解讀和分析，也可以變得更加的全面，學生在從不同的學習角度，進行學習任務有效完成的時候，就需要與不同的學習伙伴，進行家庭成員情況的有效討論，這樣學生的學習能力，才可以得到有效的發展，教師在通過口語教學活動的開展，培養學生的核心素養的時候，也需要鍛煉學生對于知識內容的運用學習能力，從而在開展主題閱讀學習活動的時候，多參考學生的學習意見。

三、開展綜合實踐活動，提高學生學習效率

通過提高學生的學習效率，課堂中的教學進度，就可以得到有效的推進，教師在培養學生自主學習意識的時候，就可以先從學生的學習習慣入手，這樣才可以有效的進行知識內容的高質量講解，在小學英語教學中，教師也需要在開展實踐教學活動的時候，讓學生的英語學科核心素養，得到有效的發展和培養。

例如，在教授學生學習“What Would You Like.”這一章節內容時，教師在開展綜合教學實踐學習活動的時候，也需要從不同的教學方面，讓學生對于特殊句型的理解和印象，得到有效的加深，教師在培養學生的核心素養的過程中，也需要陣地不同的教學問題的提出，提高學生的學習效率，讓學生對于英語語法知識內容，進行合理有效的理解與學習，從而強化學生的學習能力，教師在也需要讓學生對于表示人體面貌的單詞，進行有效的掌握和理解。

總而言之，在討論不同的教學模式的有效運用途徑的過程中，教師就需要開展專業化的教學訓練，讓學生對于語法知識內容，進行合理化的分析，從而在解題的過程中，也能夠考慮到不同的語境，進行答案的有效解讀，教師在小學英語教學中，就需要在培養學生學科核心素養的過程中，讓學生對于實踐內容的分析，變得更加的全面化，在提高學生學習效率的過程中，教師也需要讓學生對于自己的學習意識，進行有效的發展，約束學生的學習行為。

參考文獻

[1]李勤華.學科核心素養教學新探：以小學英語為例[J].上海教育科研，2017（03）

[2]朱梅.小學英語教學中應如何培養學生的核心素養[J].英語廣場，2016（07）