構建小學數學高效課堂的有效策略

福建省政和縣石屯中心小學 周林英

要提高小學數學教學的有效性，需要教師樹立生活化的教學理念，運用多種方式來激發學生的學習興趣，注重加強教學過程的設計，這樣才能構建高效數學課堂。筆者結合小學數學教學實踐，對構建高效課堂進行了深入的研究探索。

一、多種方式激發興趣，奠定高效課堂基礎

“興趣是最好的老師”，由于小學生學習的主要動力來自興趣，有了濃厚的興趣，才能讓小學生產生學習和探究的欲望，才能調動學生學習的積極性與主動性。由于數學學習比較抽象和枯燥，只有激發學生的數學學習興趣，才能提高數學教學的有效性。因此，需要運用多種方式來激發小學生的學習興趣。一是創設教學情境來激發學習興趣。通過運用多種情境教學，能有效激發學生的數學學習興趣。例如可創設故事情境，小學生喜歡聽故事，把數學知識有機地融入故事情境中，就能使學生感受到數學學習的樂趣；可創設生活情境，這樣能讓學生感受到數學知識就在學生的生活中，降低數學知識的學習難度，從而激發學習興趣；可創設問題情境，以學生的生活經驗為基礎，創設問題情境，能激發學生探究興趣。二是運用多種形式練習吸引學習興趣。要吸引學生的數學學習興趣，需要經常變換數學練習形式，讓學生感到學習樂趣?？稍O計生活化的數學習題，這樣既能讓學生學到數學知識，又能讓學生感到數學在生活中的應用價值。

二、樹立生活化教學理念，加深數學知識理解

新課標要求教師在小學數學教學中，要樹立生活化的教學理念，立足學生真實的實際生活，這樣才能讓學生感受到數學的價值所在，從而能有效培養學生的數學素養，提高課堂教學的有效性。一是樹立生活化教學理念。運用生活化的方式進行教學，能有效提高教學有效性，為此需要教師樹立生活化的教育理念，改變傳統的教學模式，將日常生活中的現象融入數學學習中，讓學生通過生活來感悟理解數學知識，從而加深對數學知識的理解掌握。要引導學生把生活與數學學習聯系起來，讓學生平時多留心觀察生活中的數學現象，并把所學知識用于解決生活中的問題，就能提高教學有效性；二是善于發現生活中的數學知識。尋找生活中的數學資源進行教學，能使學生對數學產生親近感，能提高數學知識的應用能力，降低數學理解難度。要尋找生活中的數學教學資源，需要教師注意尋找和學生的生活聯系比較密切的資源，越接近學生生活經驗的教學資源，學生就越容易接受，這就需要教師根據學生的年齡特點來選擇生活中的教學資源，把抽象枯燥的數學學習做到寓教于樂；三是掌握生活化情境創設及教學的原則。進行生活化教學，需要掌握其教學原則：創設生活情境要具有數學意義，運用生活情境教學，要讓學生掌握其數學本質，才能收到較好教學效果，不恰當的生活情境不利于學生掌握數學知識；創設生活情境要能啟發學生的數學思維，運用生活化方式教學，要注重啟發學生的數學思維，讓學生經過深入思考來獲得數學知識；進行生活化教學要有利于實現教學目標，要注重生活與數學的聯系性，要基于學生生活經驗進行教學，才能加深學生對數學知識的理解。

三、加強教學過程設計，靈活選擇教學方法

一是加強教學過程設計。要提高數學教學有效性，需要教師精心設計教學過程，做好教學準備工作。要深入分析教材內容，需要教師在課前對教材進行深入的分析，深入理解教材內容，掌握教材內容的安排特點，掌握每節課教學的重點、難點與生長點，這樣才能對每節課的教學目標進行精準的定位，才能設計出符合學生實際的教學方案，才能使教學目標得到有效落實；要加強教學過程設計，加強教學過程各環節的設計是提高教學有效性的關鍵，在此環節既要重視教學預設，又要重視課堂動態生成，這樣才能保證課堂教學的質量與效率。二是運用多媒體手段教學。隨著多媒體教學設備在教學中的廣泛應用，對激發小學生的學習興趣，提高教學有效性起到了重要作用。在教學中通過運用多媒體進行教學，能為學生提供圖象、文字 、聲音等多種信息來刺激學生的多個感官，以增強學生學習的興趣，也能使學生形象直觀地理解數學知識。例如，在學習圓的面積公式推導時，運用多媒體課件為學生演示將圓分成16份、64份、128份等并拼接成正方形，將圓分的份數越多，就越能接近長方形，通過這樣的演示，就能讓學生容易得出圓的面積公式，能有效增強學生對數學學習的興趣。三是開展小組合作學習。小組學習方式是新課改提倡的有效學習方式，通過合理劃分學習小組，讓學生通過合作交流學習，能讓學生相互幫助，相互學習他人的優點，相互學習別人解決數學問題的思路和方法，拓展學生的數學思維空間，從而提高學生的學習效率，促進教學目標的達成

總之，要構建小學數學高效課堂，就要求教師樹立新課程的教學理念，深入研究教學內容，做好充分的教學準備，采取有效的方法策略精心實施課堂教學過程，注重運用生活化的教學情境進行教學，就能有效提高數學教學的有效性。著名教育家夸美紐斯曾說過：應該用一切可能的方式把孩子的求知欲激發起來，這樣學生才會肯學、樂學。生物學家達爾文也曾說道：世界上最有價值的知識，就是關于方法的知識。這些教育家都道出了新世界教育教學的主旋律：教會學生學會學習，遠比傳授知識重要。而教會我們學生學會學習，就是要構建高效的課堂學習模式。讓我們一起努力，做一名善于構建高效課堂的與時俱進的新型教師吧！

[1]馮志強．淺談如何利用生活情境開展小學數學教學[J]．學周刊，2015（25）．

[2]張彥榮．淺談小學數學教學中學生興趣的培養策略[J]．求知導刊，2017（4）．