運用信息技術優化小學數學課堂教學

江蘇省丹陽市正則小學 劉 莉

隨著社會的發展與進步，信息技術已經逐步走進人們的生活。在課堂教學中，通過信息技術的充分運用，在提供優質教學資源的同時，以熒屏呈現的形式增強了教學表現形式的形象化、多樣化和視覺化，促進了學生數學思維的擴散，優化了課堂教學。

一、信息技術在小學課堂教學中的優勢分析

1．減輕教師教學工作量，節省備課時間

在以往的課堂教學中，教師教學課件的制作需要通過旁聽、查閱書籍、網絡媒體等媒介進行，不僅花費時間較長，且不能保證課件制作的質量。通過多媒體信息技術的充分應用，教師可以以互聯網的形式瀏覽不同版本的課件內容，相互學習，也可以直接利用網絡進行相關資料的搜集與整理，提高了課件制作的高效性。

2．擴大課堂教學容量，提高學生學習興趣

在課堂教學中，學生對學科本身的興趣程度決定了其學習態度以及學習動力。對于數學學習而言，培養學生創造性思維以及學科學習興趣已經成為教學的重中之重。多媒體信息技術以獨特的教學形式、豐富的教學資源以及優質的教學內容，引導學生主動參與到數學問題的學習與探索中，在一定程度上擴大了數學課堂教學內容。

二、如何運用信息技術優化小學數學課堂教學

1．利用信息技術集成性，創設生活情景展開教學

所謂“信息技術的集成性”，即集合文本、圖象、音頻、視頻、動畫于一體，使教學形式更加形象化、多樣化、視覺化。在數學問題的設置過程中，利用多媒體信息技術這一特性，創設實際生活情景動畫，幫助學生更好地理解數學問題，提高教學高效性。

比如：在小學數學（蘇教版）一年級上冊第一單元《數一數》中，教師可以對課件進行以下設置：課件一，教師可以利用多媒體信息技術動畫特效設置生活情景，選擇學生較為感興趣的動畫人物，設置相應的人物游戲環節：教師可以設置哆啦A夢和大熊的日常生活情景，如哆啦A夢每天吃的甜點數量以及大熊不合格的科目數量等；課件二，教師可以搜集相應的有趣視頻，鍛煉學生的數學思維能力：播放有關幼兒園升初中的視頻片段，讓學生觀察視頻中出現的孩子家長數量以及孩子需要學習的科目，增強對本課題的理解；課件三，教師可以播放有關數字的歌曲，當音樂停止的時候，學生需要根據所聽到的數字抱在一起，如當音樂停止時的數字為6時，學生要以六個人為一組抱成一團，在提高學生團隊協作能力的同時，也培養學生的思維反應速度；課件四，教師可以利用多媒體信息技術搜集有關數字思維應變的圖片，在瀏覽圖片的同時，學生需要根據圖片內容尋找數字的痕跡，找到數字最多的學生獲勝。

2．利用信息技術協作性，提高學生團結協作能力

所謂“信息技術的協作性”，即安排學生利用多媒體信息技術搜集資源，速度快，耗時短，沒有時空限制，以小組合作以及遠程教育的形式展開教學。

比如在小學數學（蘇教版）五年級上冊第二單元《多邊形面積的計算》中，在正常課堂教學之余，學校可以適當地為學生安排有關遠程教育的相關課程，增強學生對課程的理解。在日常的課堂教學中，教師可以為學生整理規則多邊形面積計算的基本公式和常見問題，包括正方形（邊長乘邊長）、三角形（底乘高除以2）、長方形（長乘寬）、梯形(（上底+下底）乘高除以2）；繼而，為提高學生對數學問題的思維能力，學校可以為學生安排有關不規則多邊形面積計算的相關課程，提高學生對數學問題的理解能力和解決能力。針對此課題，有以下疑難點需要注意：一，平行四邊形與長方形的面積轉換（通過平移、對稱以及數方格的形式進行教學，可以提示學生先數一數平行四邊形的長和高以及面積分別占幾格，并思考若將其轉化成長方形，長寬分別需要占據多少格數。除此之外，所有的平行四邊形都可以轉化為長方形進行計算。二，對于較為復雜的多邊形問題，教師可以引導學生通過實際動手操作展開問題的探討，尋找問題解決的基本辦法。

3．利用信息技術形象性，培養學生數學學習興趣

多媒體信息技術作為計算機和視頻技術的結合，利用其形象生動的視頻圖文資源，在增強課堂教學趣味性的同時，提高了學生數學探索的欲望與動力。

比如，在小學數學（蘇教版）一年級上冊第六單元《認識物體》中，教師可以設置以下教學內容：將班級學生分成若干小組，并為其分配相應的課題任務，學生需要和小組成員共同完成如下學習任務：利用互聯網信息技術搜集學習生活中的常見物體，并將其以任意形式進行整理，方便課堂展示（學生可以通過繪畫、拍攝錄制、圖片下載等形式整理）；小組二，負責有關家庭生活的物體整理；小組三，負責旅游景點這一方面的整理；小組四，負責工作職業的物體整理，繼而以小組代表展示的形式進行課件的講解與說明。除此之外，教師可以利用多媒體信息技術為學生播放有關中國陶瓷制作的視頻(包括黏土的選擇范圍和甄選過程、釉燒的溫度限制以及上色原則），幫助學生對其展開深層次的了解；最后，教師可以為學生設計相應的游戲環節進行課題的結尾，當教師指到某一物體時，學生搶答物體名稱，并說明其用途（如教師指到黑板時，學生需要說明黑板的名稱，不同材質的用途以及選擇的標準；指到教科書時，學生不僅要辨別其學科類型，也要說出其學習目的和對自身的提高方面；指到課桌時，學生要說出其制作材質以及在使用過程中的注意事項）。為活躍課堂氛圍，教師也可以配設相應的動感音樂，提高課堂教學的趣味性。

隨著教改的深入和現代教育技術的推廣，圖文并茂的現代信息技術利用其集成性、協作性以及形象性等特點為數學課堂教學帶來了重大突破，完善了課堂教學形式，提高了教學的有效性。