小學語文教學中培養深閱讀習慣的策略

玉罕廣

摘要：激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，是小學語文教師的責任和義務。閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分。學生只有掌握一定的閱讀能力和技巧，才能進行后續學習。一些教師在閱讀教學中忽視學生閱讀興趣的培養，盲目追求閱讀量，阻礙了學生閱讀能力和語文學科核心素養的提高。

關鍵詞：小學語文教學培養深閱讀習慣策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-097

引言

在小學語文教學過程中，閱讀教學是整個教學過程中的重要環節，也是培養學生綜合能力的重要途徑。因此，積極探索基于學生核心素質培養小學語文閱讀習慣的策略和途徑，是小學語文教師的一項重要任務。

一、小學語文教學中培養深閱讀習慣的重要性

在小學語文教學中，培養學生深閱讀習慣，發揮著十分重要的作用。首先，可以引導學生進行深入的思考。因此在閱讀過程中，學生很容易被文字所帶動，自然而然地進入學習狀態。但是，由于小學生所積累的知識十分有限，無法對文字背后的深意展開深入的思考，所以必須要通過深閱讀活動的組織開展來加大學生思考能力的開發。其次，可以提升學生的閱讀技巧。在實際的小學語文閱讀過程中，如果學生沒有掌握正確的閱讀技巧，就很難全身心地投入閱讀活動中，保證閱讀學習效率。而深閱讀活動則可以引導學生使用一定的方法和技巧來展開閱讀。最后，可以顯著提升學生的理解能力。由于生理年齡的限制，小學生的理解能力十分有限，對于社會生活的認知也十分淺顯。而閱讀則是幫助學生認識社會生活，加強學生與社會聯系的方法。學生對于社會生活的認識，主要來源于相關材料的閱讀與理解。所以，組織開展深閱讀活動，可以加深學生對社會生活的認識，并通過思考來提升學生的理解能力。由上可知，在小學語文教學中培養深閱讀習慣會對學生產生如此深遠的影響，所以，必須要通過采取一定的策略來有效培養學生的深閱讀習慣，提升學生的語文素養。

二、小學語文教學中培養深閱讀習慣的策略

（一）立足于教材資源，開展興趣閱讀

興趣是最好的教師，語文閱讀教學需要興趣的參與。但是，部分教師過于“迷信”興趣的作用，帶領學生開展興趣閱讀過程中給予學生的自由超過了語文學習的限度。部分學生的閱讀讀物與語文閱讀教學內容毫無關聯，甚至威脅到了學生的健康成長。在如今這個信息大爆炸的時代很難不受外界信息的干擾，而教師在學生興趣閱讀過程中監管存在疏忽，導致學生受到不良信息的干擾。學生的興趣閱讀是存在一定限制和要求的，教師要根據教材內容和課后拓展需要給學生劃定閱讀范圍和規定具體閱讀要求。興趣閱讀訓練并不意味著一味的自由和放縱，教師要嚴格把控學生興趣閱讀讀物的題材和內容，并要求學生在閱讀過程中進行記錄和總結。教師根據學生興趣閱讀過程中的記錄和總結判斷學生的閱讀情況的閱讀習慣的養成情況。不動筆墨不讀書，在閱讀過程中適當的記錄和總結有助于學生閱讀能力的提升和形成良好閱讀習慣。教師要正確引導學生的閱讀興趣，盡可能讓學生興趣閱讀范圍與教材內容有所重合。激發學生興趣是教師引導學生閱讀培養學生閱讀習慣的前提，但是教師要確保對于學生興趣閱讀的讀物有一定的監管和限制。確保學生不受不良信息侵害的前提下，引導學生進行興趣拓展閱讀，培養學生隨手記閱讀筆記的習慣。

（二）完善學生的學習方式

優化學生的閱讀方法是提高學生學習方法的最重要環節。該環節主張教師采用多種教學方法，通過引導和創新的方式向學生介紹一些閱讀方法。在創新教學方法的過程中，教師應考慮學生課堂學習和教學方法的有效性，以確保學生在有限的課堂時間內提高學習效率。例如，在《小英雄雨來》的課堂閱讀教學中，老師可以讓學生自由分組，然后提問，讓各組圍繞問題進行討論。問題大致包括“作者筆下的‘小英雄雨’是一個什么樣的人物形象？”“你為什么叫他‘小英雄’？”“作者寫《小英雄雨來》想表達什么樣的思想感情？”等等。為了解決這些問題，學生們首先分組討論，然后聽老師解釋，最后逐一回答。

（三）質疑問難加深閱讀理解

小學高年級的學生已經具備了一定的思維能力，因此，在閱讀的時候，教師要注重對學生質疑能力的指引，只有學會了質疑，具有打破砂鍋問到底的精神，孩子才能夠從一連串的為什么中，思考作者寫作的目的，也能夠在不斷的質疑中，體會文章中蘊含的情感，同時將文章中的情、景、人與自己的內心產生共鳴，從而使學生能夠加深對閱讀的理解。例如，在學習《童年的發現》一文時，讓學生在讀完文章之后，進行小組討論，讓學生匯總對文章所有的疑問寫在紙上，并且進行展示，讓學生針對問題進行逐個答疑，如作者在文中提到童年中探索夢境的樂趣，那人們為什么會做夢呢？為什么人類會9個月生孩子呢？通過讓學生對問題的答疑，讓學生對文章中的內容進行有效的拓展，也能夠對閱讀更有興趣，加深對文章內容的理解。

結束語

綜上所述，小學語文高年級學生更需要的是進行深度的閱讀，因此，在閱讀中教師要引導學生充分發揮想象，提高閱讀的積極性;發散自身的思維，提高閱讀的品質;對文章進行深入的思考，達到一定的高度;并且不斷地進行質疑問難，加深對文章深層次的理解;除此之外，還應該注重學生對閱讀的感悟與反思，積極地進行閱讀反饋，通過以上方式可以逐漸培養學生深閱讀的習慣。

參考文獻

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