高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)

詹華興

摘 要：對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是非常重要的課程之一，但是從現(xiàn)階段我國(guó)高中物理教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)生的解題能力往往較差，這也直接影響到了學(xué)生的物理成績(jī)。基于此，本文嘗試從高中物理教學(xué)學(xué)生解題能力培養(yǎng)進(jìn)行入手，對(duì)其進(jìn)行了探索分析，希望對(duì)高中物理教學(xué)課程的展開(kāi)起到一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理;解題能力;培養(yǎng)

一、高中物理課程的教學(xué)現(xiàn)狀

高中物理學(xué)科有一定的特殊性，可以起到對(duì)學(xué)生邏輯思維能力以及推理能力的培養(yǎng)。并且，對(duì)于高中物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，往往較為晦澀難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的時(shí)候，需要具備較強(qiáng)的抽象思維能力，這也導(dǎo)致了很多高中生的物理成績(jī)并不理想。同時(shí)，高中的物理學(xué)科所涉及到的知識(shí)內(nèi)容也較為龐雜，主要包括光學(xué)、磁場(chǎng)、電場(chǎng)以及力學(xué)等等幾個(gè)方面。對(duì)于學(xué)生而言，在展開(kāi)物理課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)邏輯思維以及抽象思維能力進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)物理知識(shí)體系進(jìn)行深入的剖析，在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐練習(xí)當(dāng)中掌握物理學(xué)習(xí)的方法，這樣才能夠使學(xué)生的物理解題能力得到有效提升。目前，很多高中物理教師在展開(kāi)物理課堂教學(xué)的時(shí)候，還是習(xí)慣于應(yīng)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，沒(méi)有站在學(xué)生的角度展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這也使得學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)興趣并不高，從而影響了學(xué)生物理水平的提升。很多教師只是重視知識(shí)概念的傳授，并沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生的解題思維進(jìn)行培養(yǎng)，這也就導(dǎo)致了物理教學(xué)的方式較為死板，學(xué)生在解題的過(guò)程中不能夠很好的做到舉一反三，其獨(dú)立解題的能力也相對(duì)較差。

二、提升高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的策略

1.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于公式定理的記憶

對(duì)于高中物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，往往會(huì)涉及到較多的公式以及定理，公式定理是解決物理問(wèn)題的重要依據(jù)，因此，想要使學(xué)生自身的解題能力得到有效提升，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育，使學(xué)生對(duì)公式以及定理的了解更加全面具體。教師應(yīng)該對(duì)重要的公式以及定理進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，這樣可以使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生深刻的印象，這更加有利于學(xué)生解決實(shí)際的物理問(wèn)題。

2.對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

從現(xiàn)階段我國(guó)高中物理教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣并不高，這與物理學(xué)科具有一定的復(fù)雜性有直接關(guān)系。因此，教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，并且對(duì)現(xiàn)階段枯燥的教學(xué)模式進(jìn)行一定改變，將物理教學(xué)向生活靠近，從而使學(xué)生感覺(jué)到課堂上所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)與我們的日常生活是息息相關(guān)的，這樣一來(lái)也勢(shì)必會(huì)在一定程度上提升物理學(xué)習(xí)的熱情以及興趣。例如，教師在講解“自由落體運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，教師可以向?qū)W生講解：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)空氣阻力較小的時(shí)候，可以將所受到的阻力忽略，從而只受重力，可以將其看作是特殊的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，加速度為物體的重力加速度。最常見(jiàn)的就是利用自由落體規(guī)律測(cè)人的反應(yīng)時(shí)間，估算井深、懸崖的高度，這屬于自由落體運(yùn)動(dòng)范疇。

3.對(duì)學(xué)生的抽象思維進(jìn)行培養(yǎng)

對(duì)于高中物理課程來(lái)說(shuō)，想要保證教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的抽象思維進(jìn)行培養(yǎng)，如果學(xué)生自身不具備抽象思維，在對(duì)物理學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候很多問(wèn)題的思考以及分析很難深入。因此，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉，從而使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)抽象思維與具象思維之間的轉(zhuǎn)變，這樣一來(lái)可以使學(xué)生自身的解題能力得到有效提升。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)體系教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意從多個(gè)方面展開(kāi)。物理公式以及定理往往具有一定的抽象性，教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維、圖像化思維以及聯(lián)想思維等等思維模式進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠使學(xué)生的抽象思維得到更好的鍛煉，有助于解決物理問(wèn)題。

4.重視對(duì)學(xué)生解題關(guān)聯(lián)理念進(jìn)行培養(yǎng)

對(duì)于高中物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，雖然所涉及到的知識(shí)內(nèi)容具有多樣化的特征，但實(shí)際上很多物理知識(shí)點(diǎn)之間往往是存在關(guān)聯(lián)的、成體系的，因此教師在展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)相互管理的意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，教師要讓學(xué)生用發(fā)散性的思維來(lái)看待問(wèn)題以及理解問(wèn)題，從而使學(xué)生的解題關(guān)聯(lián)理念得到培養(yǎng)。例如，教師在講解“電場(chǎng)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生回憶與“磁場(chǎng)”有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)很自然的發(fā)現(xiàn)兩個(gè)知識(shí)體系之間存在的相同以及不同之處，這樣一來(lái)可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)體系之間的關(guān)聯(lián)性有更加清晰具體的認(rèn)知，同時(shí)也起到了對(duì)學(xué)生之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固的作用，有助于其物理綜合水平獲得進(jìn)一步的提升。雖然物理學(xué)科具有一定的復(fù)雜性，但是只要教師可以正確掌握教學(xué)方法，應(yīng)用發(fā)散思維展開(kāi)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同知識(shí)體系之間的相同之處，學(xué)生的物理課程學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加輕松。

結(jié)束語(yǔ)：總之，對(duì)于高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，在對(duì)學(xué)生解題能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)多方面的因素進(jìn)行考慮，并且學(xué)生解題能力的培養(yǎng)往往不是速成的，教師應(yīng)該應(yīng)用各種方式對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，并且注重對(duì)學(xué)生的抽象思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師還應(yīng)該注意對(duì)物理課程中不同知識(shí)體系之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行總結(jié)，應(yīng)用習(xí)題訓(xùn)練的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)之間的異曲同工之處，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)也鞏固了舊知識(shí)，從而起到了溫故而知新的作用，這樣一來(lái)，可以使高中生的物理綜合水平得到提升，同時(shí)也使得學(xué)生的解題能力得到了很好的培養(yǎng)。

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