互聯網+環境下的中學教學板書應用現狀調查及策略研究

孫穩生

摘 要：隨著時代的發展，我國的信息技術水平產生了本源上的革新。就信息環境下的中學教學板書的應用來看，其尚且存在諸多問題，因此本文就以高中數學為例，簡要分析了在互聯網+環境下中學教學板書的應用現狀，同時針對性地提出了相應策略。

關鍵詞：互聯網+環境;教學板書;應用現狀;策略

數學課程作為高中教育體系下的核心組成部分，能夠有效促進學生邏輯思維能力以及數學思想的形成。由于高中數學涉獵到大量公式定理內容，因此在進行教學的過程中，教師往往需要進行大量的板書，以此來突出重點數學知識內容，幫助學生更為合理地規劃數學知識邏輯體系。在互聯網+技術的飛速發展情況下，高中數學板書情況獲得了巨大的變化，教師不再需要使用粉筆來進行板書，而是可以借助于多媒體技術實現，頗具色彩的多媒體板書模式能夠從本質上提高學生的課堂投入力度。

一、互聯網+環境下的中學數學教學板書的應用現狀

1.教師對多媒體技術的應用不夠嫻熟

互聯網+技術的飛速發展為當前我國教育活動帶來了諸多推進作用，其中最為顯著的內容莫過于多媒體技術的應用。高中數學課程相較于初中來講，其內容覆蓋更為廣泛并且知識更為抽象，教師僅僅憑借一張嘴儼然無法為學生講解透徹，并且高中數學知識還囊括大量與圖形有關的數學內容。鑒于此，板書活動并不可少，多媒體技術的出現恰巧能夠有效解決傳統板書模式繁瑣、面積受限、畫圖不夠精準的弊端，其能夠切實有效地強化學生對于相關數學知識內容的了解。但是就目前來看，互聯網+技術的發展時間較為短暫，因此高中教育單位中的教師對于其應用普遍不夠完善，對于多媒體板書的應用僅僅停留在書寫方面，包括畫圖、列表等方面的知識都明顯存在不足之處。

2.高中數學板書設計以教師為主體

新課改的推陳出新對于我國高中數學教育提出了更為明確的要求，其指出教師需要充分凸顯出學生群體的主動地位，不斷強化學生的主觀能動性以及創造性思維。而板書作為高中數學課程的重要流程，其能夠幫助學生對知識內容進行有效規整，方便學生進行記憶。板書作為教學流程的重要組成部分，理應成為教師群體以及學生交互溝通的工具之一，但是就目前高中數學板書現狀來看，教師為主體地位的板書模式依然存在，在課堂之中僅僅只有教師一人的講解以及粉筆板書的聲音，學生群體通常只能安靜地記錄教師所板書的內容，此種缺乏互動的板書模式是當前高中數學受到遏制的主要原因。

二、互聯網+環境下的中學數學教學板書現狀的應對策略

1.提高教師對多媒體技術的應用水準

如果想要更為有效地實現教學板書工作的發展，那么就有必要提高教師對于多媒體技術的應用水準。教師在業余時間有必要對各種多媒體技術進行深入學習，只有這樣才能為學生提供更加精準的教學幫助。例如，在教師為學生講解有關于“函數”的知識內容的過程中，常常需要使用數形結合這一重要思想，因此往往需要為學生繪畫出相應的函數圖像之后進行教學，此時教師如果能夠應用多媒體自帶的畫圖工具，那么就能夠為學生繪畫出更為精確的圖像，這樣有助于學生更為迅速地解決相應題目，同時還能夠促使學生形成更為深刻的記憶。因此，教師平時有必要多進行板書設計的學習，通過互聯網等手段來充實自己的板書能力，只有這樣才能為學生提供更具針對性的教學幫助。

2.轉變以教師為主體的板書教學模式

傳統板書模式通常都是由教師作為課堂主體，學生只能被動聽，長此以往不僅僅會對數學思想的形成造成影響，而且還會導致學生對學生課堂產生抵觸。因此，這就要求教師尋找出更具色彩的互動性板書模式，以此來實現對學生群體的深度教育，拉近與學生群體的距離。例如，在為學生講解有關于“排列與組合”的相關知識內容的過程中，教師可以在課程開始之前就為學生準備好相應的PPT，其中不僅僅要囊括各種公式定理，而且還需要存有相應的例題。在課上教師可以利用PPT來進行講解，并隨時在其中記錄重點難點知識內容，當重點知識內容講解完畢之后，教師可以隨機抽選學生走到講臺上解答例題，這樣可以有效檢驗學生的知識學習情況，同時還能夠活躍課堂氛圍。

3.利用微課輔助進行板書設計

高中數學課程通常需要涉獵到諸多內容，而課堂時間是有限的，因此這就要求教師能夠為學生準備相應的微課視頻，并在課堂中予以播放，教師針對自己制作的微課視頻來為學生進行實際講解，通過微課以及板書的相互融合來促進學生成長，在進行教學的過程中對學生群體進行深度引導，用以更為合理地應用課堂時間，促進學生群體的成長。

結束語：總之，板書是教學的重要工具之一，其對于學生的成長發展而言，意義非凡。在互聯網+時代到來之后，板書的形式產生了巨大的變化，新型板書手段要求教師具備更為充足的知識，所以廣大教師有必要先行革新自己的教學理念，只有這樣才能更好地應用多媒體技術以及微課視頻，為學生成長提供推進作用。

參考文獻

[1]張倩.中學數學幾何教學板書設計研究[D].上海師范大學，2018.

[2]陳玉華.現代教育技術背景下板書設計的現狀調查及策略研究[D].上海師范大學，2016.

[3]邵紅能.例談數學課堂“板書設計”類型及一般原則[J].教學月刊·中學版（教學參考），2014（10）：62-64.

本文系：平涼市教育科學‘十三五’規劃課題，2019年度《互聯網+環境下的中學教學版書運用現狀調查及策略研究》（課題批準號：[2019]PLG265）