基于鄉土資源利用的高中地理高效課堂構建

李爽

摘 要：高中地理是高中教育中的重要組成部分，其中一些部分的知識點學習與鄉土資源有一定的聯系，隨著新課改的滲透，高中地理教學也有新的要求，高中地理的知識點學習需要結合地區特點，融入課本之外的與教學內容相符的一些其他素材，因此，鄉土資源成為結合地理課本進行地理知識學習的重要學習資源，在地理課堂教學的導入環節發揮了重要的作用，在教學環節與課堂知識遷移等方面的作用也不容小覷，極大程度的提高了高中地理的課堂教學質量，學生的課堂學習氣氛也得到了改善。

關鍵詞：鄉土資源;高中地理;高效課堂

引言：高中地理中所包含的知識十分豐富，不僅有自然地理知識，還包含了一些豐富的人文地理知識，鄉土資源對于高中地理教學來講是十分有用的重要學習資源，與高中課程的一些內容存在密切的聯系，因此，將鄉土資源作為高中地理課堂教學中的知識延伸部分，與地理課堂教學進行巧妙的融合，有助于學生增強地理知識的感悟能力與學習能力，將鄉土資源合理的在地理課堂中利用，有助于高中地理高校課堂的構建，本文將圍繞基于鄉土資源利用的高中地理高效課堂構建展開討論。

1、高中地理課堂中利用鄉土資源的意義

高中地理課堂中利用鄉土資源進行教學，對學生的作用較為明顯，通過利用鄉土資源，能使課堂知識得到拓展，由于教材中的知識雖然不難以理解，但是具有距離感，缺乏實際，利用鄉土資源能使學生對知識的感觸更加直觀，易于學生進行理解，課本和書本教材使學生對于地理知識的掌握和理解僅僅停留在了印象上，地理知識無法通過自己的理解構建一個知識系統，利用學生家鄉的地理環境與地理現象，將課本中的術語與身邊鄉土資源進行對照，易于學生對地理知識的真正掌握，并且是一個很好的降低傳統應試教育遺留影響的一種方法，課堂中對于家鄉氣候與地貌的學校，能改變課堂中緊張的學習氣氛，學習積極性也得到了提高。學生對于知識的學習，不應該只通過課本與課堂，教師通過利用鄉土資源增強學生對鄉土資源的自主探究，促進學生將課堂知識與實踐得到有效結合，學生通過了解家鄉的鄉土地理知識，能引起學生對家鄉的了解與熱愛，有助于學生樹立愛國情。

2、利用鄉土資源構建高中地理高校課堂

（1）利用鄉土資源將學生導入到教學情境中

在高中地理課堂教學中，課堂導入環節十分關鍵，導入環節的質量能直接決定整節課的學生課堂注意力，因此，在此環節需要教師利用學生身邊熟悉或者感興趣的一些鄉土事例以及鄉土場景，利用鄉土資源將學生導入到創設好的情境中，使學生能感覺到與地理知識的近距離，增強學生課堂學習的注意力與學習興趣，利用鄉土資源對學生進行課堂導入的方式可以根據不同的課堂學習內容進行靈活變化，

比如

充分利用高中教室中的多媒體教學設備，利用航拍實拍等進行導入，航拍視頻需要與學生所處環境接近，比如借助城市宣傳片等。除此之外，教師的語言導入也是一種導入方式，利用教師豐富的鄉土知識喚醒學生對鄉土環境以及鄉土情感的共鳴，使學生有更多想要進一步了解的欲望。高中地理課堂中的學生討論也能很好的進行導入，例如在學習可持續發展與生態保護相關內容時，可以以所處地區的城市建設展開討論，使學生分別站在群眾與地區領導等多個角度進行分析與討論。

（2）利用鄉土資源開張多種形式的課堂學習

充分發揮鄉土資源在高中地理學習中的重要作用，不僅在課堂導入環節中進行有效利用，還需要在課堂教學的其他環節中也進行兩者的有效結合，鄉土資料具有靈活性和案例型等適合展開教學的特點。在地理情景教學課堂中，教師充分發揮自己的主導作用，教師與學生共同確定一個教學問題，使學生借鑒鄉土資源開展地理知識點自主探究和自主學習，充分展現學生的課堂主體地位，在教學問題探索結束后，教師與學生就知識點展開互相交流，不僅加深了課堂學習內容的記憶，還通過不同學生個體的不同角度對知識點有了更全面的掌握。

（3）結合網絡自主挖掘鄉土資源進行獨立學習

多媒體網絡作為一種獲取網絡資源的有效途徑，高中學生對網絡的接觸機會也相當多，利用多媒體網絡提供的便利，建設一個學生獲取鄉土資源以及分享鄉土資源的平臺，不僅能滿足學生對于高中地理相關知識的掌握，還能查閱和獲取與知識點有關的鄉土資源，學生也可以將自己所了解的鄉土資源進行上傳，豐富平臺中的鄉土資源，通過網絡的方式進行學習，能有效抓住高中學生感興趣的點，平臺知識的閱覽以及上傳都會顯示出來，為學生的地理知識學習起到一個有效監督的作用，使學生能以多媒體網絡為載體進行地理教材知識與鄉土資源的學習。

結論：高中地理中的知識與鄉土資源有密切的聯系，而鄉土資源又與學生的生活密不可分，為了提高高中地理教學的質量，提高學生高中地理學習的效率，將鄉土資源充分利用到高中地理教學中，以學生熟悉的家鄉環境和地理環境為學習背景，對學生進行課堂導入和課堂學習，發揮鄉土資源的優勢，增強學生對高中地理知識的認同感，為了能提高學生對地理知識的自主學習能力，建立以互聯網為載體的師生互動學習的平臺，從全新的角度進行地理教學方式的創新。

參考文獻

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