高中數學教學中培養學生參與意識的方式探尋

杜得勝

摘 要：隨著教育改革的不斷深化與發展，我國教育教學的理念也在不斷更新，新課程理念要求教師要更新其教學理念，注重學生的主體地位，提高學生的參與意識，把課堂還給學生，根據學生的特點，創新與更新教學方法，同時，教師作為言傳身教的指導者與引導者，為學生創造輕松的學習氛圍、豐富的教學活動有助于學生提高自主學習能力，調動學生參與的積極性，進而提高教學質量與效率。本文主要分析學生的特點以及教學現狀，闡述高中數學培養學生參與意識的意義，探討在數學教學中培養學生參與意識的措施。

關鍵詞：高中數學;教學;培養;參與意識;方式

隨著教育改革的深化，新課程的推廣與實施，我國高中數學已經逐步走上新課程的軌道。為了能夠更好的在新課程理念下優化課堂教學效率，教師應當從教學觀念、教學方法等方面有所創新，激發學生的學習興趣，提高學生的參與意識，培養學生的數學思維能力以及自主學習能力。讓學生成為課堂的主體，充分發揮學生的主動性與積極性。

一、高中數學的教學現狀

首先，高中數學有大量的解答、計算題，在學習的過程中，學生會感到枯燥，部分學生基礎較薄弱，加上沒有養成良好的學習習慣，導致學生在課堂上注意力無法集中，跟不上教師的思維，不能理解透徹所學的知識點，課后缺乏鞏固，不能有效的靈活運用課上所學的知識。長此以往，學生會產生厭學的心理。

其次，以往在高中數學教學中，教師多以“填鴨式”的教學方式向學生灌輸數學知識，教師不夠重視學生在教學中的主體地位，不能激發學生的參與意識，調動不了學生的積極性，過于重視理論教學，忽略了學生思維能力與解題能力的培養，不能發揮教學的意義，這樣的教學模式不能滿足學生對掌握數學知識的需求。

第三，部分教師在思想上有所懈怠，課堂教學中教學責任心有所欠缺，對知識把握度不夠，對數學課程的理解性較弱，不能在教學方法上加以創新，導致部分學生學習數學的積極性不高，甚至喪失了學習數學的信心，教師的教學水平直接影響著學生學習數學知識的水平，

二、高中數學培養學生參與意識的重要性

（一）參與意識的內涵

高中數學在教學過程中應培養學生的參與意識，參與意識是學生在學習的過程中參與特定的教學活動，再具體的教學活動中理解知識的特性，獲得經驗。學生主動參與教學活動，通過觀察、推理以及實驗等方面的活動去理解知識之間的區別與聯系。

（二）高中數學教學中培養學生參與意識的重要性

新課標要求在高中數學教學中，讓學生做課堂的主人，以學生為主體，教師做學生學習的指導者、組織者與合作者。在高中數學教學活動中，教師應創新教學方式，激發學生學習的興趣，調動學生的積極性，組織各種教學活動加強學生的參與意識，從而提高教學質量，獲得豐富的教學經驗。不難看出，高中數學新課標提出的很重要的教學目的與基本原則就是培養學生的創新能力與思維能力，其核心思想是突出學生的主體性，注重學生個性化發展，達到全面培養學生的素質發展，通過加強學生在高中數學教學活動中的參與意識，培養其態度、情感以及價值觀。

在高中數學教學過程中，教師應注重與學生的思維互動與溝通，由于高中數學具有較強的邏輯性、抽象性與實踐性等特點，學生需要深入理解知識點，發揮學習的主觀能動性，才能學好高中數學，提高教學效率，因此，在高中數學教學中培養學生的參與意識極其重要。

三、高中數學教學中培養學生參與意識的措施

（一）創設情境教學激發學生的興趣

創設情境教學是非常好的一種教學模式，教師可以將教學內容與實際生活中的問題聯系起來，創設實用性問題情境，把問題具體化。在這樣的情境下，讓學生參與其中，給學生充足的時間去思考，可以激發學生的學習興趣，提高自主學習能力。例如：在學習人教A版高中數學必修3.1《隨機事件的概率》時，教師提出問題“將一枚硬幣連續投擲三次，出現兩個正面，一個反面的概率是多少？”運用生活當中的實例引起學生的注意力與好奇心，可以讓學生拿出硬幣試驗幾次，在進行概率知識的講解，運用畫樹狀圖可以得出投擲硬幣會出現8種可能性，出現兩次正面、一次反面有3種情況，所以將硬幣投擲三次出現兩個正面，一個反面的概率是3/8。

高中數學是一門具有抽象性與實用性的學科，它與生活息息相關，教師在進行情境教學時應多利用生活中的實例，激發學生的興趣，例如：在學習人教A版高中數學必修三《幾何概型》時，教師以生活場景為情境，假設媽媽定了報紙，送報紙的人會在早上七點到八點送達，但是媽媽會在七點半到九點間離開家，問在媽媽出門前能夠送達報紙的概率是多少？通過解決實際問題能夠激發學生的興趣，提高學生的參與度。

（二）分組合作學習加強學生參與意識

部分高中生數學基礎較為薄弱，很容易出現數學成績兩極分化的現象，教師可以通過分組合作學習的方式，在學習人教A版高中數學必修三《古典概型》時讓學生舉出生活中運用古典概型這一知識點解決的實際問題，將學生分成小組，小組中既要有成績較好的學生，也要有基礎中等或者偏差的學生，讓他們以及參與討論，樹立學習數學的信心。

（三）通過多種教學方法提高學生的參與性

在以往的教學中，教師的教學方式過于單一，導致學生上課提不起興趣，感覺枯燥乏味。因此，教師在教學過程中應采用多種方式進行教學，讓學生耳目一新，讓高中數學課堂變得輕松、有趣。例如：在學習人教A版高中數學必修二《直線與平面平行的判定》，由于這個知識點立體感較強，教師可以利用多媒體技術增加學生的空間立體感，將抽象的內容變得具體。利用多種方式進行教學能夠有效提高學生的參與性，提高教學效率。

結束語：綜上所述，在高中數學教學中培養學生的參與意識有助于促進學生的自主學習能力，加強學生的參與意識，讓學生主動地參與到教學活動中，調動學生的積極性，激發學生的興趣，從而提高教學質量與教學效率。

參考文獻

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