淺談高中思想政治課高效課堂的教學方法

姚秀琴

摘 要：在新課程標準的要求下，教學理念以及教學方式的轉化成為了一門重要的課題，思想政治這門學科又是高中教學中的重點學科，必需要引起足夠的重視。但受到學科特性以及教學方式的限制，高中思想政治課堂的教學效率并不盡如人意，因此如何提升課堂的教學效率成為了必須要解決的問題。在本篇文章中，我們就主要針對高中思想政治課堂提高教學效率，打造高效課堂的教學方式進行探討，尋找到適合高中政治課堂發展的教學方式，來促進課堂教學效率的提升，并且有效地提高學生學習效果。

關鍵詞：高中教學;思想政治;高效課堂;教學方法

一、引言

高中政治課程相對于其他科目而言，學習過程中往往是枯燥無趣的，由于學科的特性，在學習中理論知識更多，需要學生大量的記憶和背誦。而在這個過程中，學生大多數采取的方式是死記硬背，而不是通過自身的理解分析來進行記憶。在這種情況下，思想政治課堂的教學效率始終無法得到真正的提升。因此，對于如何選擇教學方式來提升課堂教學效率成為了一個重要課題。

二、思想政治高效課堂的具體含義

高效課堂主要是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好，并且能夠取得良好的教學成果的課堂。而思想政治高效課堂主要是針對思想政治這一門學科，制定合理的教學計劃，使思想政治課堂的教學效率得到提升。在新課程目標的背景下，摒棄傳統思想，開辟教學方式新的發展道路尤為重要，在教學內容以及教學材料的選擇上也進行更新，這是在新觀念下對思想政治課堂的全面改造和提升，對推動政治課堂教學提升有重大的幫助。

三、現階段在高中思想政治教學中存在的問題

1、教師的教學思想過于傳統守舊，課堂氛圍沉重壓抑

由于我國的應試教育體制早已根深蒂固，教師受到傳統教學方式的影響非常深遠，并不是一朝一夕就能進行改變的。而面對思想政治課堂這種本身就帶有枯燥性的學科，傳統教學方式使得課堂變得更加沉重和壓抑。學生在學習過程中并不是帶著積極的心態，而是單純的機械性記憶行為，最終的結果仍然是形成“老師講，學生聽”這種普遍的課堂教育現象。這一類單純的填鴨式教學扼殺了學生自主思考理解的空間，使學生面對沉重的課堂找不到學習的興趣，從而逐步的忽視思想政治學科的學習，這種學習態度會對思想政治課堂教學效率的提升產生重大的打擊。

2、教師的教學地位過重，沒有形成與學生的有效交流

在傳統的教學觀念中，教師占據著課堂的主導地位，學生只是教師講授內容的傾聽者。這種教學地位上的差異導致了學生在學習的過程中無法與教師形成平等的溝通交流。教師利用自己認為合適的教學方法進行教學，卻忽視了學生真正的感受，又沒有與學生進行溝通交流，無法掌握學生真正的學習狀況，長此以往不僅教師不能準確掌握學生學習的動態，學生也會逐漸封閉自己，喪失學習的積極性，使教學變得寡然無味，不然不能提高思想政治課堂的效率。

3、教師所選擇的教學方法不準確

一部分教師自身知道提升思想政治課堂教學效率的必要性，但卻沒有對學生的學習狀況進行深入的調查研究，導致在教學方式的選擇上并不適合自己班級的學生，這樣導致的結果恰恰會適得其反。錯誤的教學引導和方案的制定會將學生引向錯誤的學習角度，導致學生在學習時繞了許多彎路，嚴重的甚至會使學生整體的學習角度出現偏差，也就更加不可能提升思想政治課堂的有效性。

四、提升高中思想政治課課堂效率的有效方法和策略

1、更新教學思想，找到正確教學方法

改變教學思想是高中思想政治教育提高效率的前提，對于傳統的教學觀點要做到去其糟粕，取其精華。在思想政治課堂上更要摒棄“填鴨式”教學，著重提升學生的課堂教學地位，盡最大可能使師生之間形成雙向溝通，提高教師與學生的互動頻率，促進師生間平等交流。并且在教學方式的選擇上要靈活多變，促進學生間討論交流，并適時的加以引導，倡導學生采用互動式教學方法，讓學生自己成為學習的主人，這對吸引和提升學生的學習興趣有很大幫助，還可以幫助學生有效的建立思想政治學習的框架，讓課堂效率得到真正的提升。

2、通過分層次教學，達到教學資源的均衡分配

在教學過程中，必須要達到教學資源的均衡分配，讓每一名學生都能透徹的了解老師授課的內容。通過分層次教學的方法可以幫助學生得到對自己最適合的教學資源。分層次教學并不是單純的將學生劃分為不同的學習小組，而是要對學生的學習狀態和具體學習情況進行詳細分析后，將學生按照不同的學習狀況進行分層，在將教學資源均衡的分配給每一個層次的學生，這種教學資源的傾斜，可以讓學習落后的學生得到良好的提升，同時會讓學生得到一種被重視的感覺，提升學生對思想政治的學習興趣，讓課堂教學真正達到其應有的教學目的。

3、按照課程標準準備和研究教材

對教材的充分準備和研究是教師進行教學活動的重要依據，這也是學生獲取知識的主要途徑。因此教師在教學的過程中，應當按照課程標準對教材進行充分的研究，只有這樣才能制定出最適合學生學習的教學方案。通過對教材的研究，可以恰當掌握書本的體積結構，同時對教學目標有了進一步的明確，可以幫助教師在教學的過程中縱觀全局，快速抓住教學的主線，掌握教學重點和難點，為授課過程提供引導和指示，這樣可以將教師想要傳達給學生的教學內容完整的轉達給學生，幫助學生有效的建立思想政治學習體系，從而提升課堂教學效率。

五、總結語

綜合以上的所有觀點，我們可以看出在思想政治教學中仍然存在著很多問題，教師需要及時對自身的教學方法進行改變，找到適合高中思想政治的教學方式，從而進一步提升課堂教學效率。學校也需要對思想政治教學提高認識，增強對教師隊伍的培訓，努力向新課程程標準靠攏，促進高中思想政治教學得到新的提升和發展。

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