高中英語寫作教學中存在的問題及對策

魏冉

摘 要：時代的不斷進步，英語發展成為中國的第二語言。對于學生而言，英語能力的培養對學生今后的工作、生活有很大的影響。為了研究高中學生對英語的學習情況，教育研究者通過大量研究發現，高中語教學中寫作版塊一直是教師教學的難點，同時也是學生學習的難點。英語寫作能力是學生英語綜合能力的體現，寫作部分也是高中英語應試考試的重要內容，因此，在高中英語教學中培養學生的寫作能力，對于促進學生英語能力發展，提高學生的升學率具有重要意義。

關鍵詞：高中;英語;寫作教學

引言：學生想要寫好一篇作文，必須具有豐富的詞匯量、會使用各種句型、具有豐富閱讀量，由此可見，英語寫作較為復雜，是對學生英語能力的一個巨大考驗。隨著新課改的展開，高中英語寫作要求越來越高，其在考試中占據的分值也越來與高，引發了很多教師對英語寫作的思考與重視。目前，高中英語寫作教學展開了一系列改革，也取得了一定的進步，但是仍舊存在很多問題需要進行改進。本文就高中英語寫作教學中存在的問題及對策進行探討。

1.高中英語寫作教學中存在的問題

1.1教師教學方式問題

目前，很多高中教師在英語寫作教學中仍舊使用傳統教學模式。傳統英語寫作課堂的主要流程是老師對寫作文題目進行擬定并規定寫作要求、學生按照教師給出的題目與題目要求完成作文、老師對學生的作文進行批改、最后教師用幾篇范文對該篇作文進行講解。這種教學方式單一枯燥，學生學習興趣不高，課堂教學氛圍低下，導致課堂教學效率低下，形成一種“老師怕教、學生怕學”現象。另外，傳統教學方式著重于英語知識的傳授，輕視學生能力的培養，與現代教學目標相背離，難以發展學生的綜合素養。新課改提出，教師在課堂上應該貫徹“以學生為主，教師為輔”的思想，把課堂時間留給學生，促進學生進行主動思考、主動學習，由此來發展學生的全面能力。

1.2學生寫作心理問題

心理因素在學習過程中具有很重要的影響，特別是在學生英語寫作學習過程中，學生如果缺乏一個良好的心態，就會喪失學習的動力，從而放棄寫作訓練。一是學生寫作興趣不高。愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。學生想要學好一個較難的內容，興趣是原始動力，具有不可缺少性。目前，在高中英語寫作教學中，教師普遍存在重視考試的現象，寫作教學中圍繞考試展開，重點在于培養學生得應試寫作技巧，忽視了學生寫作興趣的培養，導致學生主動性下降，課堂教學效率不高。二是學生寫作信心不足。寫作是對學生英語綜合能力的一種考驗，不僅需要學生具備良好的單詞量、語法知識、句型結構等，還需要學生進行大量的訓練，逐漸地培養發展自己的寫作能力。如果沒有大量的訓練，就算學生的英語基礎知識學得再好，在進行寫作時也屬于無從下手的狀態，從而打擊學生的寫作信心。高中英語教學中，英語寫作課時較少，學生并沒有得到系統的訓練、正確的指導，導致很多學生寫作信心不足，從而形成一種惡性循環，學生逐漸忽視寫作板塊。

1.3寫作基本能力問題

高中階段，學生寫作過程中常見的問題有：單詞拼寫錯誤、句型結構混亂、時態語法錯誤、謀篇布局差等。可以看出，很多學生丟分、失分的原因都是基本能力不足導致。英語寫作是對學生英語綜合能力的一種檢驗，也是對學生英語能力升華的一個過程。因此，學生寫作能力的提高，需要從基本做起，一步步積累。一是提高學生的基本功。單詞拼寫錯誤、句型結構混亂、時態語法錯誤等都屬于學生的英語基本功，需要學生在日程英語課程學習過程中不斷進行加強。教師在展開寫作教學時，也應該對其進行總結性講解，以此來提高學生的英語基本功。二是提高學生謀篇布局的能力。謀篇布局是寫作的一種大局觀，是文章表達度、流暢度形成的重要因素，對于提高文章品質具有重要意義。高中學生在進行寫作時，很多學生基本功厚實，但是寫出的文章拖泥帶水、中心不顯、結構混亂，從而導致失分，這就是由于缺乏謀篇布局所導致。

2.高中英語寫作教學中存在問題的解決對策

2.1創新教學方式，提高學生的課堂積極性

教師作為教學的組織者、引導者，其教學觀念、教學方式直接影響課堂教學效率。因此，教師應該要明確采用怎樣的教學方式、教學形式才能夠有效地激發學生的課堂積極性，提高課堂教學效率。在英語寫作教學中，教師引進信息技術，可以利用信息技術的信息性、便利性去創新教學方式、豐富教學內容，提高課堂教學活性，激發學生課堂積極性。在每個作文課題展開前，教師可以利用多媒信息技術制作豐富多彩的幻燈片，PPT等對學生進行課題導入。例如，當作文主題時“environment”時，教師可以從網上收集大量與環境污染有關的視頻、圖片等，然后將其制作成多媒體課件，在寫作教學展開前給學生進行播放。生動有趣的教學課件播放可以迅速抓住學生眼球，激發學生的共鳴感，提高學生的學習積極性。除此以外，教師在課堂教學中還可以展開互動教學、情景教學等，將更多的課堂時間交給學生，以此來提高學生的課堂主動性。

2.2提高學生的基本能力，培養學生的良好寫作心理

學生的寫作興趣來源于教師的引導、寫作信心來源于能力的支撐。因此，高中英語教師展開系統的英語寫作教學，在教學過程中創新教學方式，引導學生進行積極、主動地學習，逐漸的發展學生的寫作基礎能力，是培養學生良好寫作心態的基礎。語言知識最有效的學習方式，在于對它進行實踐應用。寫作教學中，教師適當的展開一些競賽活動、角色扮演活動、演講活動等，可以有效的激發學生的學習興趣，在實踐活動過程中發展學生的語言能力，為學生進行寫作作準備。在學生的整個寫作學習過程中，教師要基于個體差異展開因材施教，有計劃、有節奏的引導每個學生進行學習，逐漸的發展學生的寫作能力，促進學生寫作信心的養成。

3.總結語

新課改后，高中英語寫作教學標準提高，教師對其的關注度也逐漸提高。目前，高中英語寫作教學展開過程中仍舊存在一系列問題，筆者將其總結為以下三點：教師教學方式問題、學生寫作心理問題、寫作基本能力問題。針對高中英語寫作教學中存在的問題，筆者提出了兩個解決措施：一是創新教學方式，提高學生的課堂積極性。二是提高學生的基本能力，培養學生的良好寫作心理。

參考文獻

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