淺談化學(xué)教學(xué)入門引導(dǎo)與思考

李小鴨 李昌新

摘 要：高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)瑣碎而復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)習(xí)化學(xué)能否快速入門是學(xué)生今后兩年化學(xué)成績(jī)能否穩(wěn)定的關(guān)鍵，本文結(jié)合學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況，以及講課、做題和學(xué)生交流等方面來(lái)闡述自己在教學(xué)方面的心得體會(huì)。

關(guān)鍵字：高中化學(xué);了解學(xué)生;自主學(xué)習(xí);師生關(guān)系

引言：高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)瑣碎而復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)習(xí)化學(xué)能否快速入門是學(xué)生今后兩年化學(xué)成績(jī)能否穩(wěn)定的關(guān)鍵，本文結(jié)合學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況，以及講課、做題和學(xué)生交流等方面來(lái)闡述自己在教學(xué)方面的心得體會(huì)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主題，站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，真正的抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，那么學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)將不再是個(gè)難題。下面針對(duì)我在高一教學(xué)中遇到的問(wèn)題，淺談下高一化學(xué)教學(xué)入門。

本文主要從課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后輔導(dǎo)等三個(gè)方面闡述如何構(gòu)激發(fā)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于提出問(wèn)題的能力，從而做好高一化學(xué)的入門學(xué)習(xí)。

1.高一化學(xué)教學(xué)改革

1.1了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是偏記憶性的較多，內(nèi)容偏少。而高中的化學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有太多的未知，如高中化學(xué)必修一中的化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用一節(jié)，難倒了多少高一新生，直至上了高三有些學(xué)生一張口還將物質(zhì)的量說(shuō)成是摩爾質(zhì)量;離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)又一次顛覆了學(xué)生對(duì)反應(yīng)類型的認(rèn)識(shí)。高中的化學(xué)能容深度和廣度都比初中的要高出很多，單純靠記憶已經(jīng)不適合高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，更何況還有一些初中化學(xué)就是瘸腿科的學(xué)生。所以及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備是高中特別是高一化學(xué)教師首先要解決的問(wèn)題，搞清學(xué)生存在什么問(wèn)題，需要解決什么問(wèn)題，根據(jù)“學(xué)情”做到有的放矢。為了讓后續(xù)的高中化學(xué)有條不紊的進(jìn)行，新生入學(xué)第一節(jié)先來(lái)個(gè)初中化學(xué)知識(shí)大過(guò)關(guān);或通過(guò)個(gè)別談話的方式弄清了學(xué)生的未知，針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練或個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)癥下藥，事半功倍。

1.2培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率

高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能否快速入門，就得看課堂能否進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，這也要求老師倡導(dǎo)新課程理念的探究式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主題。那么如何提高課堂的效率呢？第一學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要學(xué)會(huì)如何創(chuàng)設(shè)有趣的，能夠激發(fā)學(xué)生求知欲的問(wèn)題。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，例如在研究某一物質(zhì)性質(zhì)時(shí)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考，最終自己找到答案，從而讓學(xué)生深入進(jìn)去。第二盡可能多的采用合作探究的互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式。通過(guò)學(xué)生間相互交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題基本上可以通過(guò)討論解決，而且討論拓展了學(xué)生的思路，這樣學(xué)生對(duì)化學(xué)就產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂積極性很高。第三多給學(xué)生消化整理的時(shí)間。高中化學(xué)學(xué)的內(nèi)容既多又雜，如果沒(méi)有時(shí)間消化整理的話，肯定記不住，理解也不會(huì)透徹。第四要有當(dāng)堂檢測(cè)的練習(xí)。一方面，當(dāng)堂檢測(cè)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固和延伸;另一方面，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生中還存在什么問(wèn)題，為下一步采取相應(yīng)措施提供必要的依據(jù)。

1.3走近學(xué)生，建立新型師生關(guān)系

心理學(xué)研究表明，情感既能促進(jìn)認(rèn)知，也能影響或阻礙認(rèn)知活動(dòng)。只有建立以尊重和理解為內(nèi)涵的新型師生關(guān)系，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這就需要教師以教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤幔ㄟ^(guò)教育行為的轉(zhuǎn)變來(lái)影響學(xué)生。教師只有轉(zhuǎn)變觀念，才能從權(quán)威角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者。教師善于微笑與傾聽(tīng)可以縮短或消除師生間的心里距離。同時(shí)要對(duì)敢于質(zhì)疑的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，及時(shí)耐心幫助學(xué)生分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出解決問(wèn)題的方法，這種耐心指導(dǎo)一定會(huì)受到學(xué)生的歡迎，從而使他們親其師，信其道。

1.4培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力

高一學(xué)生處于初中與高中的銜接點(diǎn)，他們面臨的問(wèn)題是所學(xué)科目多、難度大，一旦疏于關(guān)注，容易產(chǎn)生惰性。教學(xué)過(guò)程中一定要注意提防學(xué)生的惰性習(xí)慣的養(yǎng)成。由于學(xué)生在課堂上常或多或少有恐懼感，怕出錯(cuò)，不敢發(fā)言，所以教師在讓學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)要積極鼓勵(lì)學(xué)生，要及時(shí)表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的學(xué)生，這樣可以幫助學(xué)生樹(shù)立信心，產(chǎn)生回答問(wèn)題的勇氣;對(duì)于學(xué)生很小的進(jìn)步也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，可以使他們有成就感和自豪感。只有這樣才能在班級(jí)形成踴躍發(fā)言的良好氛圍。

2.結(jié)語(yǔ)

高一化學(xué)的教學(xué)要處理好以下幾個(gè)方面關(guān)系，一是要處理好高一化學(xué)教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾，結(jié)合教學(xué)要求，認(rèn)真研究教材，把握住重難點(diǎn)進(jìn)行合理的取舍，不能搞題海戰(zhàn);二是要對(duì)自己的學(xué)生有清楚的認(rèn)識(shí)，把握準(zhǔn)學(xué)生的已知和未知，讓教學(xué)落到實(shí)處，使學(xué)生學(xué)有所獲。三是搞好師生關(guān)系，師生不是“貓和鼠”的關(guān)系，而應(yīng)是互動(dòng)的、教與學(xué)相長(zhǎng)的朋友。只要有恒心，時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生角度看問(wèn)題，那么教與學(xué)的任務(wù)均可以順利完成。

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基金項(xiàng)目：新鄉(xiāng)市教育科學(xué)規(guī)劃課題（2018-JKGH-275）

作者簡(jiǎn)介：李小鴨（1986-），女，河南省新鄉(xiāng)市人，碩士，研究方向?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)等