淺析初中語文教學中傳統文化的滲透

王美香

摘要：隨著新課程教學理念與素質教育理念的不斷深入發展，在當前的初中語文教學過程中，老師們越來越意識到借助學科的優勢對學生進行優秀傳統文化教育的必要性，并在教學中積極實踐，將傳統文化融合到語文教學過程中，以此不斷提升學生的三觀正確性，將學生培養成為全面發展的人才。在世界文化多樣化和傳播科技突飛猛進的當前形勢下，西方文化對中華傳統文化的文化模式、價值觀念和文化結構都構成較大的沖擊。在青少年中存在一些問題，例如：單純追求西方文化，忽視本民族傳統文化等。由此可見，在教學中注重對學生進行優秀傳統文化教學迫在眉睫。而語文學科具有傳播傳統文化的特殊優勢，具有不可替代性。

關鍵詞：初中語文;語文教學;傳統文化

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-290

引言

初中語文新課程標準中提到：要培養學生文化傳承與理解、審美鑒賞與創造素養能力，在語文學習中使其形成正確三觀。也就是說，在教育教學中，教師不僅要傳授給學生科學文化知識，還要關注學生的學習能力培養，促使學生形成良好品德。教師通過教育理念、教學方法、教材內容的創新使用，可以激發學生的主觀能動性，提升學生的學習興趣。學生在認識學習語文的過程中可以認識傳統文化，在認識傳統文化的同時強化語文素養能力。為此，本文就初中語文教學中傳統文化滲透策略進行了探究分析。

一、初中語文教學中滲透傳統文化的作用

首先，傳承傳統文化。中國傳統文化是民族文化歷史演變過程中，各種思想文化觀念形態的總體表征，具有鮮明的民族特色。在課堂教學過程中滲透中華優秀的傳統文化，不但能夠增強學生的文化自信，也有助于優秀傳統文化在新時代的發展，對我國文化軟實力的提高具有重要意義。其次，提高學生語文素養。受應試教育影響，傳統教學模式過分關注學生的成績體現，而忽略了教育的真正目的，導致學生樹立的是為考試而學習的錯誤觀念，不僅無法達到語文學習的真正目的，而且會影響學生健康學習心態的建立。因此，教師應當積極在語文教學過程中融入傳統文化學習，在豐富課堂教學內容的同時，提高學生的知識儲備，讓學生在中華優秀傳統文化的熏陶下，進一步提高語文素養。最后，落實時代要求。中華優秀傳統文化的傳承一直以來都是黨和國家領導人關注的重心，增強文化自信也是當代教育改革的目標。為了進一步提高中華優秀傳統文化的傳承，教育部門在中初中的語文教材中加入了相關內容，并提出了具體改革方案，要求教師在教學過程中對相應內容進行延伸，提高學生對中華傳統文化的了解以及認可。通過中華優秀傳統文化的學習，增強民族凝聚力，因此，我們應當積極落實時代要求，培養學生的文化素養，增強學生適應社會發展的能力，讓學生成為新時代中華傳統文化的傳承者。

二、初中語文教學中滲透傳統文化的策略

（一）深入語文教材資源探究，滲透傳統文化

在教學中，教材是教師教學、學生學習的重要載體，教材的有效運用，關系到學習質量、教學質量。那么，為提高學生對語文知識的掌握程度，培養學生的文化傳承與理解素養能力，教師在教學的時候，要充分利用教材資源，豐富教學內容，拓寬學生的眼界。例如，《論語十二章》的文章內容涉及“忠、禮、智、信、義、仁”等方面，其學習的目的是培養學生良好的思想品德，使得學生成為有智、有才、有德的人。在教學過程中，教師可以為學生講解儒家文化，也可以為其開展“走進國學經典，認識民族經典文化”的活動，以小組的形式讓學生搜集有關孔子、經典文化的故事。依據教材內容，學生針對孔子有關思想、觀點進行信息搜集，整理成報告，并開展交流活動會，在交流、傾聽的過程中提高對文言文的理解，充分認識傳統文化。教師也可以教材為載體，讓學生說一說，在日常生活中，應該如何做到忠、禮、智、信、義、仁等，在教材資源拓展和探究學習中滲透傳統文化。

（二）結合生活化情景滲透傳統文化

初中語文教學中有很多內容都與學生的生活息息相關，在教學中如果老師會時常聯系學生的生活實際，創建生活化的教學情境，不僅能夠有效提高學生的學習興趣，集中學生課堂聽講的注意力，同時也就能夠促進學生對知識的理解。在傳統文化的滲透上亦是如此，很多傳統文化在學生看來距離他們的生活過于遙遠，學生沒有興趣去了解那些生活以外的知識文化，而且大部分學生對于一些遠離現實生活的傳統文化也不能深入理解。為了實現傳統文化的滲透效果，讓學生在傳統文化的熏陶下更好地提升自身的文化素養，老師應該在教學中通過創建生活化的教學情境來滲透傳統文化。例如：在八年級下冊《燈籠》一課的教學中，我根據課文內容利用多媒體技術制作了課件，包含了我國多種與燈籠有關的傳統節日、傳統習俗，比如正月十五元宵節的猜燈謎、放河燈，還有婚嫁迎親隊伍中高掛的大紅燈籠，寓意著今后的日子紅紅火火等等，并將每一習俗的由來進行了詳細地說明。另外會把各個地區不同民族的一些特有的有關燈籠的習俗也會單獨展示給學生看，讓學生也積極地分享自己印象當中與燈籠有關的節日和習俗都有哪些，在此過程中傳統文化不知不覺地滲透到了學生之中。

（三）建立經典文化資源平臺的

中華傳統文化貫穿上下千年歷史，且不說楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說，僅《全唐詩》收錄的詩作就多達4.9萬首，因此學習古詩文必然要有所選擇。這充分說明我們有必要建立經典文化資源平臺，方便學生學習古詩文。一是平臺的選擇與建立，可通過微信、論壇等途徑建立資源通道，供學生選擇詩文作品，也可建立官方網站，賦予每位學生管理權，供其上傳學習資源，為學生積累豐富優質的古詩文提供條件。

二是平臺資源的建設機制，教師可逐周、逐月給出詩文主要選題或方向，如逢春夏秋冬四季或節慶時給出主題，要求每位學生日積一篇高質量詩文，教師周選后讓學生擇時上傳，如此也可培養學生積累古詩文的良好習慣。三是平臺資源的選擇原則，要堅持按照《義務教育語文課程標準（2011年版）》規定的篇目，進行同作者、同題材詩文的拓展;要堅持結合學生學習能力實際，初中階段多積累詩詞曲;要堅持選擇主題積極向上、哲理性強的古詩文，幫助學生在學習過程中既領略詩文風采，又得到正向的情感引導。四是評價保障機制，即將學生日常詩文搜集情況納入學期綜合評價中，以引導學生有質量地學習，培養并提升其傳統文化涵養。

結束語

綜上所述，在初中語文教學過程中積極有效地對學生進行優秀傳統文化的教育是必要的，是當今時代發展的必然要求，作為一名初中語文教師，要深入挖掘教材的有效內容，將傳統文化融合到其中，并能夠全面了解學生的實際情況，根據學生的實際需求與教學實際情況積極轉變教學理念，應用科學、有效的教學方法去教學，更重要的是要讓教學方略具有針對性，以此讓生吸取優良傳統文化中的精神營養，并樹立正確的價值觀和人生觀，以此取得理想的教育效果。

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