基于繪本的幼兒早期閱讀教學探究

李佳菲

摘要：幼兒因為年齡小，并不認識字，幼兒想要閱讀只能通過閱讀色彩鮮明的圖畫書進行閱讀，由于圖畫書本比較簡單，對幼兒來說比較容易理解，可以更好的培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)，所以我國對學前教育有著明確規(guī)定，在進行學前教育的時候，幼兒的語言教育必須向著早期閱讀的方向發(fā)展，還需要把幼兒的早期閱讀加入幼兒語言教育體系當中。這也說明了閱讀理解對幼兒的發(fā)展有著很重要的作用。為了讓幼兒得到更好身心發(fā)展，這也就需要結合繪本對幼兒展開相應的閱讀教學。

關鍵詞：繪本閱讀;幼兒閱讀;閱讀教學

前言：

對于繪本閱讀來說，幼兒只要通過觀看繪本的圖畫，對生動的內容與有趣的故事進行欣賞，就可以學習到繪本的知識，以此來收獲人生的啟示。并且繪本閱讀能夠讓幼兒盡情的享受童年的精彩，還能夠分享不同國家的文化，從而使得幼兒的心靈更加健全，讓幼兒能夠對書本產(chǎn)生興趣，并且愛上看書。幼兒繪本當中的圖畫一般占有著很大的篇幅，幼兒可以通過閱讀繪本描述的內容，提高自身的觀察、閱讀、表達等能力，所以讓幼兒對繪本進行閱讀對其未來的成長與發(fā)展有十分重要的作用。

一、家園合作，親子閱讀

當前的幼兒教育，家長可以說是非常重要的角色，可是隨著幼兒步入幼兒園進行學習，這也導致家長與幼兒相處的時間減少，幼兒只有回家以后才能與父母進行溝通，這也使得家長只會去關注幼兒的生活，并且給予相應的玩耍陪伴，往往會忽視幼兒的閱讀能力。這也就需要幼兒教師對幼兒家長的教育理念進行提升，讓幼兒的家長能夠明白繪本閱讀對幼兒的重要性，對其展開相應的交流會議，讓幼兒的家長能夠陪伴幼兒一起進行繪本的閱讀。

比如：一般幼兒的父親都比較忙，沒有多少時間陪伴幼兒，所以幼兒園的教師可以在父親節(jié)的時候，邀請爸爸和幼兒來幼兒園，并且一起參加繪本閱讀活動，還可以挑選《爸爸去哪了》《父愛如山》《爸爸生氣了》等有關父親的繪畫。對有幼兒而言，幼兒對父親的形象可以說是很模糊，可是有時因為年齡小所以對父親的一些行為并不是很理解，而且在日常生活當中很多的家長不會對幼兒表達愛意，所以家長可以通過繪本閱讀，讓家長和幼兒一起進行回憶生活的趣事，增強幼兒的閱讀能力，讓家長與幼兒的關系可以得到相應提升。

二、每天閱讀，養(yǎng)成習慣

對于幼兒教育而言，繪本閱讀不只是教學的重要環(huán)節(jié)，還是幼兒在成長當中良好習慣的養(yǎng)成。可是很多幼兒并沒有長期進行繪本閱讀，只在剛接觸的時候對繪本閱讀產(chǎn)生興趣，可是隨著是時間是增長，幼兒對繪本閱讀的興趣開始減少，從而使得幼兒的學習過程缺乏長期性，也使得繪本閱讀的作用無法得到有效發(fā)揮。所以這也就需要幼兒教師對此開展每日打卡活動，讓幼兒的教育可以集中起來，每天都對幼兒開展閱讀活動，從而培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。

在進行幼兒教學的時候，幼兒教師可以固定一個時間點，讓幼兒每天都進行固定時間的繪本閱讀活動，還可以根據(jù)幼兒的成長特點，為其挑選適合不同階段的幼兒閱讀繪本的內容。還可以對幼兒進行“閱讀積分制度”，讓幼兒參加每天的繪本閱讀活動，并且可以獲得小紅花，或者小星星的獎勵，讓能夠對繪本內容進行敘述的幼兒獲得兩顆獎勵等等。幼兒教師對幼兒進行閱讀教學工程的時候，還需要注意方式方法，集體閱讀活動并不是教師閱讀繪本內容，幼兒在下面學習，而是幼兒教師先讓幼兒對繪本內容進行了解，之后根據(jù)幼兒的了解情況，對不理解的內容的幼兒進行針對性的指點，從而保證幼兒的繪本閱讀可以得到有效的開展，并且有效的提升幼兒閱讀理解能力。

三、結合特點，縱情演繹

對于幼兒階段的孩子來說，由于年齡還小，所以孩子的理解能力一般都比較差，不過幼兒都擁有著十分豐富的想象能力，相對的模仿能力也很強。所以幼兒教師在對幼兒進行繪本閱讀的時候，一定要注意幼兒的年齡特點，讓幼兒教師能夠根據(jù)年齡特點，對其進行相關的繪本閱讀活動。當前的繪本內容一般都比較豐富，這樣也就需要幼兒教師在進行教學的時候，需要根據(jù)幼兒的特點，對其展開相應的特點教學，讓幼兒可以根據(jù)繪本的內容進行相應的故事表演，從而讓幼兒更好的感受繪本描述的故事情情節(jié)。

就比如：在進行《高傲的天鵝》的繪本閱讀時，幼兒教師可以讓幼兒選擇自己喜歡的角色，讓一些幼兒扮演野雞、一些幼兒扮演河馬、一些幼兒扮演大象等，讓幼兒可以通過對繪本內容的表演，更加深刻的了解繪本故事的內容，讓幼兒能夠明白其中想要表達的道理，還可以讓幼兒通過對繪本故事情節(jié)的表演，讓其能夠更加有效得體會到高傲的后果，從而推動幼兒心理健康成長。

四、培養(yǎng)幼兒閱讀的恒心

對于幼兒閱讀教育而言，幼兒教師應該更加注重幼兒讀書的恒心，幼兒因為身心發(fā)育還不夠完善，所以注意力并不會現(xiàn)成人那樣集中，在讀書的過程當中經(jīng)常會出現(xiàn)時間短、沒耐心、不認真等現(xiàn)象。這也就需要幼兒教師應該根據(jù)幼兒的實際情況，對幼兒的注意力進行集中觀察，把幼兒的讀書時間分散到日常當中，讓幼兒繪本閱讀的時間能夠分散于生活當中，讓其能夠有充足的時間進行繪本的閱讀，并且教師還要對幼兒的閱讀情況進行良好的鼓勵，可以從繪本內容的選擇以及繪本與教學內容和實際生活等方面進行關聯(lián)和思考，這樣才能讓幼兒能夠更有動力的閱讀繪本。還需要幼兒教師對幼兒的繪本閱讀進行有效的督促，讓幼兒不認真閱讀書籍的現(xiàn)象降到最低，從而提升幼兒繪本閱讀的恒心。

結語：

當前的幼兒教師想要開展繪本閱讀活動，就需要對繪本內容進行詳細的了解，讓有利于幼兒的內容可以得到有效的挖掘，幼兒還可以通過親子活動、故事表演等形式，提高幼兒對繪本內容的理解，并且讓幼兒能夠形成每天都閱讀的良好習慣，從而推動幼兒閱讀能力的提升，激發(fā)幼兒對閱讀興趣，提高幼兒認知能力和審美能力，使得幼兒閱讀的恒心可以得到相應的提高，學習的知識范圍可以更加廣闊，從而使幼兒更加健康的成長。

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浙江省紹興市柯橋區(qū)華舍街道聚賢幼兒園 ?312000