探究核心素養視野下的小學數學計算教學策略

胡常青

摘要：計算教學對于學生未來的學習和發展具有很大的幫助，因此，教師在小學數學教學中應該注重培養學生的計算能力，從而使學生掌握計算方法。以培養學生的數學核心素養為基礎，開展小學數學計算教學，對學生未來發展具有重要意義。為了更好地提高學生的數學能力，教師應該跟隨現代教學的發展方向，積極探索核心素養在小學數學計算教學中的價值。基于此，本文對核心素養視野下的小學數學計算教學策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：核心素養;小學數學;計算教學;教學研究

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-231

引言

自課程改革以來，小學數學計算教學過程中存在諸多問題，影響了數學計算教學的效率和質量，不利于學生各方面能力的鍛煉與提高。因此，教師需要依據學生不同的能力發展特點，改進計算教學的方法，營造輕松的學習氛圍，幫助他們形成自己的解題思路，增強學生自主學習的能力，培養與鍛煉學生的邏輯思維能力，對實際問題的分析和解決能力，進而有效提高小學數學計算教學活動的有效性。

一、核心素養在小學數學計算教學中的應用價值

（一）提高學生數學計算的運用熟練度

早期人們就已經初步具備了計算能力，可以通過計算來解決生活中的一些實際問題。因此，計算能力在實際生活中是一種基礎能力，提高學生的計算能力非常重要，通過核心素養可以有效培養學生的計算能力，并且將計算方法熟練地應用到生活實際中，解決生活中遇到的問題，從而更好地理解數學知識。

（二）教學理念更加多元化

在以往教學觀念與教學模式下，大多數教師普遍認為小學計算教學就是教會學生如何進行加減乘除運算，如何正確使用運算法則解決書本與考試卷上的計算題等。這樣的認知具有局限性、片面性，不利于學生核心素養的形成與提升。但以核心素養為目標、為基礎的數學課堂中，教師需樹立更加多元的教學理念，采用更加豐富、新穎的教學方法，在激發學生學習興趣點的同時，培養學生思維素養，為學生日后的學習發展奠定良好基礎。

二、核心素養下小學數學計算教學策略分析

（一）聯系實際生活，激發小學生的學習興趣

小學數學計算教學是數學學科的基礎，小學數學計算教學源于生活，又服務于生活。古往今來，數學計算知識都是通過口口相傳、相互記錄的形式被世人保存、傳遞下來的，對促進后人的智慧形成及生活的改善都起著十分巨大的作用。在基于小學生數學核心素養的視野下，為了實現數學計算知識在實際生活中的應用價值，又貼近小學生的日常生活，引起小學生的共鳴，小學數學教師應該把數學計算知識與實際生活相連接，運用到小學數學計算教學當中去，培養小學生能在生活中靈活運用數學計算知識的能力。例如，在開展乘法計算的課程時，小學數學教師可以就為教室購買窗簾向學生提出問題，應該買多大面積的窗簾呢？這時就需要學生動手去測量窗戶的長度和寬度，進而得出窗簾的面積。這種教學方式不僅適用于測量窗簾面積，還可以運用到實際生活中去測量其他物品的面積，這不僅鍛煉了小學生的思維能力，還鍛煉了小學生的動手能力。

（二）突出學生的課堂地位

在素質教育理念下，開展小學數學計算教學，應該關注學生在課堂上的主體地位，堅持以人為本，培養學生的個性化發展，尊重學生的個體差異。在小學數學計算教學中，教師的教學目標是幫助學生掌握數學知識和具備一定的計算能力，從而養成良好的數學思維方式。在設置教學目標時，教師應該明確學生的主體地位，讓學生作為課堂的主人，充分發揮學生自身的價值，教師幫助和引導學生快速地學習和整理數學知識，并對學生的行為進行評價，幫助他們整理知識結構，從而使教學任務與教學目標的設定更加合理，幫助每個學生找到學習方向。例如，在“多位數乘一位數”的教學中，教師應該明確教學目標，指出計算的歸類和過程，并教會學生正確的數學格式。此外，還應該引導學生具備良好的數學思維，從而能夠正確計算多位數乘一位數的題目。同時，教師在教學中還應該充分思考，深刻挖掘生活中的教學素材，將數學計算與生活實際相結合，降低學生的理解難度，提高學生的思考能力，使學生形成豐富的數學思維，加深對數學計算的理解。在多位數乘一位數的計算教學中，教師還應該引導學生細心觀察，確保計算的準確性。

（三）采用多元教學策略

在核心素養理念下，小學數學計算教學應注重學生知識素養、能力素養以及情感素養的同步發展，注重教師對學生數學思維、數學精神、綜合能力素質的綜合培養。基于此，在進行小學數學計算教學時，教師要充分了解小學生的學習能力、認知水平、學習習慣以及興趣愛好，在此基礎上選擇小學生樂于接受的教學方法，有效完成計算教學，推動小學生核心素養形成與發展。經研究發現，大多數小學生活潑好動，缺乏一定耐心與毅力，且小學生雖然認知水平、理解能力不高，但是思維活躍，永遠具有探險精神。基于以上特征，教師在進行計算教學時可在小學生活潑好動、喜歡探究的心理基礎上引入一些與游戲、生活體驗息息相關的元素，以豐富課堂內容，培養學生多元化的思維模式。

結束語

綜上所述，伴隨著新課改的不斷深人，教師要積極響應新課改的發展要求，不斷地創新小學數學計算教學的教學方式和方法，把培養小學生的核心素養作為最終的教育目的，不斷提升自身數學素養，仔細探索，開發新型教學模式，采用多樣化的教學方式提高小學生的數學成績以及課堂質量，進而提升小學生的數學能力、數學思維和數學水平。

參考文獻

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