小學體育中的體能教學探討

陸少文

摘要：新教學改革理念對教師的角色進行了明確的界定，教師既是組織者引導者，也是知識的傳播者。其中開放式的教學手段符合教師角色定位的相關要求，能夠進一步實現教學合作，提升學生綜合素養。對于小學體育教學來說，學生的體能訓練非常重要。教師需要著重培養學生的體能素養，明確體能教學的重要作用。其中良好的體能能夠幫助學生形成正確的行為習慣以及運動習慣，進一步提升個人的精神品質，實現全面成長。

關鍵詞：小學體育;體能教學;策略探討

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-186

引言

傳統教育教學理念導致學生個人以及家長和教師過于關注學習成績，無視個人的心理素養和身體素養。因此，學生出現了心理素質和體質較差等問題。對于小學體育教學來說，為了體現素質教育的重要作用，必須要關注體能教學工作的創新及開展。利用這一教學板塊，提升學生身體素質，培養學生健康積極向上的精神品格和良好心態。在日常教學中，教師需要提升對體育教學的重視程度，將學生的良好發展和健康成長作為學科教學的核心目標。

一、小學體育中的體能教學現狀

（一）無視學生的學習需求

在教學改革全面深化以及有效實施的過程中，社會公眾開始意識到了體育教學的社會價值以及重要意義。許多學校將體育教學中的體能教學板塊融入課堂教學模式中，確保這一中心教學板塊能夠真正的提上日程。盡管如此，目前的體能教學現狀仍然不夠理想。之所以會出現這一原因，主要在于學校以及教師沒有站在學生的角度了解學生的真實學習需求，整體的教學改革起步較晚。另外，教師的教育教學經驗不足。在課堂教學中，教師沒有主動把握教學細節。無法著眼于體能教學的實質意義進行全面挖掘及分析，最終導致教育教學內容及形式難以滿足學生的學習需求，

（二）教學機會較少

體能教學是小學體育教學中的重點，同時也是無法忽略的一個環節。這一教學模塊能夠有效凸顯學生的主體地位，確保學生獲得更多的自由發揮空間。但是，在改革小學體育教學中，體能教學不容樂觀。教師所獲得的體育教學機會偏少，很多教師難以根據學生的體能訓練需求，通過對各類注意事項以及動作要求的講解及分析來提升學生的知識掌握程度。最終導致學生出現了許多的錯誤行為以及不良的運動習慣，學生的學習效率大打折扣，學習能動性也受到了極大的挫傷及負面影響。另外，有的教師沒有主動利用已有的教育機會進行教學改革。

（三）師資力量不夠理想

師資力量與目前的教育教學環境密切相關，師資力量不夠理想，整體的教育教學模式非常單一。教師直接以簡單示范和反饋，訓練為主，課堂教學枯燥乏味。學生喪失了參與體能訓練的興趣，長期以往就會產生許多消極意愿的情緒，很少有學生能夠自行練習。

二、小學體育中的體能教學策略

（一）結合學生需求科學設計教學方案

體能訓練是一個漫長且曲折的過程，循序漸進的教育教學非常關鍵。教師需要長期不懈的堅持下去，根據學生的需求，采取科學合理的方式來指導學生的體能訓練。如果仍然按照傳統枯燥的簡單練習和示范教學為核心，就會使得學生出現許多厭煩情緒和消極對待心理，個人的體能訓練積極性也被極大的打消。比如在開展小學體育與健康人教版五至六年級跑《2.快速跑與發展體能》教學活動時，小學體育教師需要根據實質教學中的教育教學條件，契合學生的成長特征，以游戲式的教學模式來開展體能教學活動。為了提升學生的訓練積極性和綜合體育素養，教師可以在課堂教學中開展貓捉老鼠以及丟手絹的游戲。這些有趣對學生的吸引力較高，學生也非常的熟悉。教師只需要根據前期的教育教學環境以及目前的教育資源，利用各種游戲形式來充分的體現課堂教學的吸引力和吸引性。在創新的教學環境以及氛圍下，師生之間的互動頻率較高。另外，學生的潛能也得到了潛移默化的提升。

（二）充分利用教學條件，創造教學機會

在小學課堂教學中，體能教學的順利開展離不開教學方案的有效指導。教師需要以目前的教育教學條件作為有益支撐，在日常教學中，教師需要主動利用本校教育教學條件。著眼于目前的教學困境，通過對外部教學條件的分析以及拓展來更好的豐富學生的學習機會，為學生創造良好的教學環境。比如在開展最新2017人教版小學高年級上冊體育《發展體能練習》教學活動時，教師可以主動利用學校周邊的公共設施來開展課外教學，組織學生走出課堂。在周圍的公共空間中進行主動的訓練，積極利用各種碎片化時間提高個人的學習成效。公園的環境比較優美，能夠進一步放松學生的心情。教師可以主動豐富校外訓練模式，主動契合學生的學習心理。極大的激發學生的參與流動性，切實提升學生的體能教學質量。與此同時，教師還可以主動與外界保持密切聯系，尋求外界的支持以及幫助。通過教學資源的有效整合，進一步營造良好的教學氛圍，切實提升學生的學習質量。

（三）不斷提高師資力量

小學階段學生的身體素質提升要求較高，該階段的教育教學離不開教師的創新以及改革。只有構建一支專業素質較高的教師隊伍開展體能訓練活動，才能夠讓學生在成長之初接受專業的教育指導，進而逐步養成良好的身體素質以及鍛煉行為習慣。目前，優秀教師的比重偏低，因此，在課堂教學中出現了許多的教學困惑及阻礙。有的教師對體能教學不夠重視，沒有采取有效的手段調整教學模式。體能素質教學對教師的專業素養要求較高，體育教師隊伍的建設工作不容忽略。學校可以定期不定期的組織教師主動的參與各種培訓以及進修活動，積極舉辦專業性的教學研討會。切實提升師資力量和教師素養，讓教師能夠主動的扮演好自身的多重角色，提升教學質量及水準。另外，教師對學生的指導所涉及的內容較為復雜，直接影響著體能教學的效果以及學生體育學習的行為習慣。教師需要自主完成不同的訓練以及學習任務，了解學生的成長軌跡。關注鐵路教學的新變動，實現與同行之間的聯系。其中青年體育教師需要尋求各方的幫助，借鑒經驗并進行有效的總結及提升。

三、結語

良好的體能訓練對學生的成長大有裨益，教師需要關注學生身體素質的提升要求。培養學生良好的心理素質，促進學生的綜合成長。為了契合學生的學習需求以及成長，教師需要做好準備工作。了解學生的學習能動性，精心設計教學方案。合理選擇教學手段，讓小學生能夠在參與體能訓練的過程之中真正的實現快樂學習，健康成長，在體育的海洋中自由翱翔。

參考文獻

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