試析小學數學教育中獨立思考能力的培養

王順辭

摘要：在新時代背景下，公眾對人才培養的目標提出了較高的要求。學生獨立思考能力的培養最為關鍵，這一能力也是現代人的基本素質。因此，教師需要著眼于學生核心素養培養的相關條件，針對性的提升學生的獨立思考能力。抓住核心素養培養的關鍵所在，為學生的個性化成長以及發展保駕護航。學生獨立思考能力的培養有助于素質教育的全面貫徹及落實，對學生的終身發展也有重要的輔助作用。教師需要關注學生的學習基礎以及知識吸收情況，給予學生獨立思考的機會。確保學生能夠獨立分析問題、思考問題并大膽的提出問題。

關鍵詞：小學數學教育;獨立思考;能力培養

引言

在小學數學教學中，學生獨立思考能力的培養不容忽略，這一教育教學板塊有助于素質教育的大力落實以及學生的終身成長。通過對學生獨立思考能力的分析以及研究，可以了解目前的教育教學現狀，同時這一能力也是衡量個人綜合素養的重要標尺。小學數學教師需要根據學科教學的具體背景，充分體現學科教學的指導作用，發展學生的獨立思考能力。

一、小學數學教育中獨立思考能力的培養現狀

（一）沒有將理論與生活相聯系

趣味性的課堂教學往往能夠更好的吸引學生的注意力，這一點要求教師將理論分析與生活實際相聯系，促進學生獨立思考。數學概念、數學知識比較復雜以及抽象，學生認為這門課程非常的單調及乏味，會出現許多的畏難情緒。有的教師無視對這一教育現狀的分析及研究，沒有將理論與生活相聯系。因此，很少有學生能夠在自主學習的過程之中實現獨立思考和大膽判斷，學生的獨立思考能力提升速度非常慢。有的學生沒有意識到數學課上學習的重要價值以及魅力，在課堂中沒有主動跟上教師的節奏以及步伐，積極回答教師所提出的問題。很少有學生能夠在教師的啟發下，聯系個人的生活實際對數學知識進行分析，個人的學習積極性大打折扣。

（二）無視啟發式教學

小學數學課堂教學中的啟發式教學取得的效果非常的顯著，這一點有助于激發學生興趣，鼓勵學生獨立思考。但是有一部分教師過于注重對教育教學節奏的把控，沒有積極啟發學生引導學生。為了盡量避免教學進度落后于整體的教育教學要求，教師直接將最終的答案提供給學生。學生缺乏自主我思考和學習的空間和機會，教師也沒有給予學生方向上的習慣及指導。很多學生的思維比較遲鈍，因此難以真正意識到數學學習的精髓。另外，有的教師教育教學經驗不足，沒有將時代性元素融入其中，無法抓住啟發式教育教學的精髓?，F有的教育教學策略難以適應現代化教育教學理念的踐行要求，學生獨立思考能力更是無從談起。

（三）學習氛圍不夠民主和和諧

學習氛圍和學習環境對學生的啊學習興趣影響最為直接，學生獨立思考能力的培養也會受到學習氛圍的影響。只有營造民主和諧的學習氛圍，才能夠盡量避免課堂教學過于死板和生硬。但是目前的小學數學教學啊進度較快，有的教師忽略了時間和精力的合理匹配，出現了本末倒置的問題。很少有教師能夠意識到學習氛圍對學生的重要影響，因此往往照搬照抄所有的教育教學大綱。沒有突出學生的主體地位，忽略了素質教育之中學生獨立思考能力的培養要求，學生無法實現自主自覺的學習。師生之間和生生之間的互動和交流比較少，雙方出現了零交流的問題。整個課堂氣氛不夠民主以及和諧，學生消極應對。

二、小學數學教育中獨立思考能力的培養策略

（一）理論聯系生活，增添課堂趣味性

教師學習要始終堅持生活化的教育教學理念，盡量避免課堂教學脫離于生活，增強課堂教學的趣味性。將形式生動的課堂教學內容融入課堂教學之中，選擇趣味性較強的數學問題來激發學生興趣，進而為學生獨立思考能力的培養做好鋪墊。小學生的探究欲望比較強，非常喜歡嘗試新鮮刺激的事物。比如在講解北師大版六年級數學圓的周長和面積時，教師需要著眼于教學設計的全過程，積極設置生活情境。提升課堂教學的吸引力，學生也能夠在教師針對性的指導下自然而然的思考和分析問題。數學概念和數學知識比較抽象和復雜，學生會出現不同程度的學習困惑。如果能夠結合教學實際融入趣味性的內容，那么最終的教學效果將會出乎意料。教師只需要根據學生的學習基礎給予學生相應的提示，讓學生進行簡單的猜想，這一點有助于學生變得更加主動和積極。

（二）積極開展啟發式教學活動

為了激發學生獨立思考的興趣，在小學數學課堂教學中，教師需要適時適當的采用啟發式教學開展形式多樣的教育教學活動。結合目前的教育教學進度，給予學生相應的啟發，盡量避免直接給出最終的答案。學生獨立思考能力的培養要求教師以學生的獨立思考探究為依據，適當穿插啟發式教學活動，提升學生思維的廣闊性、深刻性以及敏捷性。比如在講解新北師大版六年級下冊圖形的運動時，教師對學生的啟發有助于學生獲得更多獨立思考的契機，教師只需要根據目前的教育教學現狀，融入時代新元素。著眼于現代人才培養的實質情況，找準啟發式教學的切入點和突破口。通過適當的提問來引導學生實現深入獨立的思考。師生角色的互換是啟發式教學的基礎及前提，這一點有助于學生在自主聯想、概括、推理、判斷的過程中深入探究問題。找到問題背后所蘊含的數學原理和知識，真正實現個性化的解答和分析。

（三）營造民主和諧的學習氛圍

民主和諧的學習氛圍能夠讓學生變得更加主動和積極，這一點對學生獨立思考能力的培養也有非常關鍵的輔助作用。教師需要盡量避免機械生硬的教學，而需要實現枯燥乏味數學知識的生動化展現，讓學生能變得更加主動和積極。課堂教學比較復雜，教師需要擺正自身的心態，關注學生的發展需求。積極利用已有的教育教學資源，營造寬松愉悅的課堂氛圍，讓整個課堂變得更加的高效和精彩。學生主體地位的突出最為關鍵，這一點也是素質教育的本質。教師需要尊重學生的獨立性和個性化發展要求，積極開展豐富多元的教學實踐活動，豐富課堂教學的內容。將教學情境、教學游戲和知識展現活動融為一體。

結語

在小學數學教學中，學生獨立思考能力的培養非常有必要。教師需要以學生的全面發展為依據，關注學生能力提升的重點。盡量避免高分低能問題的產生，讓學生能夠變得更加的主動和積極，只有這樣才能夠更好的體現素質教育的育人作用以及要求。教師個人需要主動承擔起教育的重任，發揮自身的指導作用，為學生創設更多努力思考的機會。

參考文獻

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