小學語文教學創新的困境與對策探究

昝敘

摘要：實施教學改革通過改變教學方法和教學經驗，對小學語文教學質量的提升有著顯著的作用。教學改革能夠提升教師在小學語文教學中的創新性，并有利于提升教師的專業素養。本文通過研究小學語文教學創新的困境與對策，從而提升學生學習成績。

關鍵詞：教學創新;小學語文;困境

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-173

前言

小學語文屬于人文學科，具有較強的工具性。將創新用于小學語文教學活動中，不但能夠提升學生的綜合素質，還能夠改變教師傳統的思想。在小學語文教學中加入創新性，能夠改變傳統的教學理念，提升教學專業素質，從而增強教學質量。

一、小學語文教學創新的困境

1.1教育觀念

小學語文教學創新艱難的原因在于落后的教育目標和教育觀念，因此造成了錯誤的教學方向。盡管小學語文早期就已經對教學目標進行明確，并對教育觀念進行更新，但實際教學當中卻并沒有真正的改變。教師在教學過程中依然對理論性教學十分關注，學生在學習知識時被動、機械，只注重考試成績，過于古板。學生學習只是為了應付考試，導致其出現學習壓力，教師在教學期間沒有鼓勵學生創新性思維的發展，教學沒有做到因材施教[1]。

1.2教學模式

傳統小學語文教學學生接受知識較為被動，課堂氣氛不夠活躍，在這種學習環境下，無法培養學生積極健康的學習心態。傳統教學模式將教師作為教學主體，沒有正確引導學生學習，填鴨式教學嚴重影響了學生的創造能力。

1.3教學方法

想要小學語文教學具有創新性，應確保教學方法的正確性。如沒有指定科學的教學方法和教學策略，難以對教學內容作出根本改變。創新教學內容時，需要針對實際情況，避免教學方法的改革流于表面。如語文教學只根據課件進行，便無法確保創新的有效性。根據學生的發展階段實施有效的教學方法，能夠顯著提升小學學生的語文綜合素質。

二、小學語文教學創新的突破對策

2.1創新教學觀念

新課改中要求學生發展應具有全面性，但實際教學中并沒有做到該要求。所以，為提升學生的語文綜合素養和自主學習能力，確保學生能夠掌握相關知識，教師需要不斷更新教育思想，教學目標參考新課程標準。教學在教學當中要明確自己的教學目標，保證學生在學習中的主體地位，堅持以學生為中心，提升學生的探究意識和自主合作意識，提升學生的語文素養。比如在學習《與象共舞》時，教師在教學時可根據班級的不同應用不同的教學方法和教學思路。一種是對學生學習文章中的語言形式進行指導，提升學生的寫作能力。另一種是幫助學生理解文章的重點內容，培養學生閱讀能力。課后對兩個班級的教學效果進行對比，從中獲得學習體驗[2]。

2.2正確、創新的教學策略

新課改中要求提升學生潛能，激發學生想象力，發生其思維能力。因此教師在教學過程中需要使用科學合理的教學手段，養成崇尚科學的態度，以實事求是為學習原則，激發學生自主學習的能力，并學會在實際生活當中運用語文知識。比如在對《推敲》課文進行講解時，教師需要深度挖掘教材內容。《推敲》開頭的一句話為：他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥，里面已經說到是敲門，再往下，文章中的主人公卻在思考到底是用推和敲哪個更好。推敲代表兩種動作，上文已經說了敲門，為什么主人公還想要推？教師要學會尋找文中的疑點，使學生在學習過程中對文章帶有批判性，深度解剖文本內容，找出答案，從而能夠更深的理解這篇文章。

2.3對小學語文創新方向進行明確

語文這門學科代表了人文，學生經過語文文化的感染和熏陶，發展能夠更加全面和諧。在小學語文教學中融入社會主義核心價值觀，還能夠幫助學生養成良好的個性，提高學生的審美情緒和思想道德。學生在學習生字詞時，教師可強化學生好好寫字的理念，規范學生寫字的質量和姿勢，通過科學的教學方法幫助學生提升字體的美觀程度，練字能夠幫助學生審美態度和心情的培養。對學生文章的閱讀進行指導和點撥，教師應避免自己代替學生思考，并且不要將自己的理解告訴學生，在對閱讀中產生的問題進行解決時，可運用合作教學的方法，使學生能夠對問題的答案進行獨立思考和討論，防止將集體思考的答案作為個人思考的答案，教師在教學期間，應提供學生足夠的創新空間，將教學內容作為創新的基本，培養學生對課程內容的感悟和理解，引導其獨立思考習慣的養成，針對要學習的語文教學內容，鼓勵學生提出自己的想法，大膽思考，激發學生的學習熱情[3]。

三、結語

綜上所述，小學語文教師在教學中需要將學生作為主體，鼓勵學生，關愛學生，引導學生，明確小學語文教學的創新方向，使用科學的教學手段，保證教育理念的前沿性，摒棄傳統的教學思想，針對性對學生的創新意識進行培養，有效提升學生的自主探究能力和創新能力，保證學生可持續全面發展，提升學生的語文綜合素養，提升課堂教學質量。

參考文獻

[1]奚瑞陽. 小學語文童話教學的困境與突圍對策研究[J]. 課外語文， 2019， 000（001）：109，112.

[2]李春梅. 基于MOOC的混合式教學發展困境與應對策略的研究——以民勤縣新民小學語文教學為例[J]. 課程教育研究， 2020（14）：54-55.

[3]洪劍. 小學語文閱讀教學的開展困境和對策探討[J]. 電腦樂園·信息化教學， 2018（6）：0360-0360.