談小學(xué)語文識字教學(xué)的探索與實踐

鄭帥

摘要：在新課改和素質(zhì)教育的教育時代中，對教師提出了新的要求，尤其是小學(xué)語文教學(xué)中，需要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的教學(xué)，其中識字教學(xué)內(nèi)容是語文教學(xué)中重要基礎(chǔ)，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，沒有識字教學(xué)作為基礎(chǔ)，那么其他學(xué)科和延伸性的教學(xué)就無法開展，但由于目前小學(xué)階段的學(xué)生基礎(chǔ)能力比較差，在實際教學(xué)中會遇到許多的困難，進(jìn)而影響整體的教學(xué)效果，因此，本文主要對識字教學(xué)的有效策略進(jìn)行探索和實踐分析，為其提供可行性的參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué);探索與實踐

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師通常只是關(guān)注學(xué)生的成績，而對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和培養(yǎng)方面不予以重視，促使學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠牢固，影響了學(xué)生后期的學(xué)習(xí)效果，同時降低了語文教學(xué)的整體質(zhì)量，然而識字教學(xué)是語文基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，教師更應(yīng)該認(rèn)識到其的重要性，但是目前小學(xué)語文識字教學(xué)的質(zhì)量都不高，依然存在諸多的問題，因此，想要保障學(xué)生擁有良好的語文基礎(chǔ)知，則應(yīng)該制定科學(xué)的解決方案，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

1.明確識字教學(xué)的目標(biāo)，樹立正確的教學(xué)理念

首先，教師需要提升對識字教學(xué)的重視程度，這也是現(xiàn)代社會生存的必備條件之一，識字教學(xué)不僅僅會影響教學(xué)活動的進(jìn)度，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，因此，需要明確識字教學(xué)的重要性和必要性。同時，教師應(yīng)該了解和精準(zhǔn)地掌握教材內(nèi)容，清楚地了解課堂內(nèi)容的重難點，便于結(jié)合學(xué)生的實際情況來實施識字教學(xué)的指導(dǎo)，充分地發(fā)揮教材在教學(xué)中的作用。另外，在明確教學(xué)目標(biāo)之后，應(yīng)該及時地更新自身教學(xué)理念，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代的學(xué)生需求，在一定程度上會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促使學(xué)生不能夠主動地參與到其中，因此，樹立正確教學(xué)理念和明確教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。

其次，教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，環(huán)境對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有促進(jìn)的作用，本文小學(xué)階段的學(xué)生注意力不夠集中，在識字教學(xué)中往往會出現(xiàn)走私的現(xiàn)象，良好的環(huán)境能夠凝聚學(xué)生的注意力，便于學(xué)生提高識字能力。

2.突出學(xué)生的主體性，提高識字教學(xué)的活躍性

首先，針對學(xué)生主體性被忽視的問題，教師應(yīng)在日常教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，杜絕傳統(tǒng)填鴨式等教學(xué)方式的實施，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將課堂的主動性交給學(xué)生，促使學(xué)生成為課堂的主人翁，這對學(xué)生全面的發(fā)展具有重要意義，能夠進(jìn)一步地提高學(xué)生主動識字學(xué)習(xí)的動力，本文識字教學(xué)綜合性就較強(qiáng)，所以，教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的參與性，獲取最佳的教學(xué)效果。

其次，教師還應(yīng)與時俱進(jìn)，積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時間和空間，這才能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)識字的興趣，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化識字教學(xué)的指導(dǎo)性

小學(xué)教育階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中并不能夠主動地對知識點進(jìn)行梳理，這會給教學(xué)和學(xué)習(xí)效率造成影響，因此，語文教師需要在開展識字教學(xué)中采取針對性的教學(xué)策略，強(qiáng)化教學(xué)的指導(dǎo)性發(fā)揮。

首先，語文教師需要對課堂的重難點進(jìn)行明確，并且讓學(xué)生能夠分清主次，這需要教師改變重識字、輕視寫字的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)重視識字的同時，加強(qiáng)寫字的練習(xí)，這樣能夠提高學(xué)生哥學(xué)以致用的能力，進(jìn)而提高學(xué)生綜合能力，同時，教師應(yīng)該在教學(xué)中采用多樣化的閱讀活動，幫助學(xué)生認(rèn)知和掌握更多的漢字，閱讀也是識字教學(xué)的重要組成邠，文章中包含著大量的漢字，學(xué)生通過閱讀能夠識別更多的漢字，也能夠有效地提升閱讀能力。

其次，語文教師還應(yīng)該多與其他學(xué)科或者其他年級的教師進(jìn)行交流，相互取長補(bǔ)短，教師要能夠合理的分配課堂教學(xué)時間，重視教學(xué)中的每一個還能接，尤其是保證教學(xué)時間的平衡性，不能夠?qū)⒋蟛糠值臅r間投入在識字教學(xué)，而忽視寫字教程，只有保證教學(xué)實踐的均衡性，才能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.增強(qiáng)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

語文是小學(xué)學(xué)科教育階段中的重要組成部分，對提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和道德思想品德具有重要的意義，然而如何有效地提高學(xué)生語文素養(yǎng)成為了目前語文教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能夠?qū)崿F(xiàn)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，這就對小學(xué)語文教師提出了更高的要求，教師需要在日常的識字教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的興趣點等方面來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，具體需要做好以下幾方面：

首先，小學(xué)語文教師需要在識字教學(xué)中提高學(xué)生語言應(yīng)用能力，識字教學(xué)涉及面非常廣泛，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩的負(fù)面心理，所以，教師需要采取多樣化的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠感覺到識字教學(xué)的趣味性，同時，也要改變傳統(tǒng)盲目識字?jǐn)?shù)量的現(xiàn)狀，控制好識字的數(shù)量。由于小學(xué)階段的學(xué)生內(nèi)化知識的能力較低，不能夠高效率的對其進(jìn)行消化，會隨著時間的流逝而忘記，因此，教師需要把控好識字的數(shù)量。

其次，教師可以正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的抄寫來加深對漢字的記憶，這也是有效培養(yǎng)語文素養(yǎng)的途徑，在識字教學(xué)中需要遵守一定的原則，確保教學(xué)具有趣味性和靈活性，這樣才能夠活躍識字教學(xué)氛圍和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使他們能夠快樂的識字，教學(xué)質(zhì)量也能夠有效地提高，學(xué)生對較難的漢字也不會輕易地忘記，另外，教師還應(yīng)該因材施教，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方案，最大化地提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

5結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)在小學(xué)識字教學(xué)中依然存在諸多的問題，如教學(xué)目標(biāo)不明確、學(xué)生主體性不夠突出等，這些問題會嚴(yán)重地阻礙教學(xué)質(zhì)量提升，因此，根據(jù)新課程改革的要求，教學(xué)中教師應(yīng)該明確目標(biāo)、突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化識字教學(xué)的指導(dǎo)性和針對性，才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而為語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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貴州省黔西南州晴隆縣雞場鎮(zhèn)木角教學(xué)點? 561407