談如何在小學科學學科教育中滲透德育教育

賀欣

【摘要】我們不難得知，小學階段是人生的起步中的重要階段之一，所以在這一階段對同學們個人的教育就顯得十分的重要。因為處于小學階段的同學們，它們的個人思想和個人能力還不是特別的成熟，但是處于這個階段的孩子，他們的學習能力更強，所以更加要在不同方面對他們進行一個引導。因此在小學的學習中，尤其是在科學這門學科，老師要在傳授同學們科學素養的同時，還要在學習中對同學們進行德育教育方面的滲透。本文將對相關內容進行討論。

【關鍵詞】小學科學;教育;德育教育

【正文】道德是我們中華民族上下幾千年來所倡導的優良的傳統美德，俗話說：“教之道，德為先”，所以我們也能夠清楚的了解到，所有教學的基礎就是道德，沒有道德這個世界就會變得無情，冷漠。而在小學學科中我們能夠理性的去認識世界的最重要的方法就是學習科學知識，科學是理性的，但是道德卻是感性的。我們作為教師所要做到的就是讓兩者在對立中把握統一，在科學的學習中培養同學們個人德育方面的核心素養。

一、我國目前在小學德育教育中的不足

一方面，在近年來，在新課標的要求下，各個小學才開始開展小學德育教育的相關工作。一直以來，我國一些學校對于德育教育工作的態度都是可有可無，認為添加此類課程浪費時間，在學習知識面前，其他一切的教育工作都是無用功。這種思想本來就是錯誤的，這是我國在應試教育的大背景下演化出來的一種傳統化，刻板的教育教學理念，與我國在新課標下的要求截然不同;并且，這種教育教學的觀點會對同學們的思想產生束縛作用，從而產生一些不正當的行為舉止。

另外一方面，我國德育教育的形式主義現象嚴重。在上級的要求下，一些中小學才逐步展開對于德育教育的滲透工作，甚至有些學校做足了形式，在口頭上教給同學們面對領導的問題該如何回答等等。這些都成為我國在德育教育發展中的絆腳石。

二、去開展小學德育教育的重要性

德育品德本就是我國的美德之一，所以從小學階段開始，對同學們開展潛移默化的小學教育也有利于同學們去深刻認識我們的民族精神和民族文化。我們的精神和文化需要傳承，德育教育能讓同學們增強對于個人的社會責任感和歷史使命感，增強精神力量。

少年們是祖國未來的棟梁，并且小學階段是同學們進行學習的起步階段，習近平主席也說，少年！是中華民族偉業的接班人，所以更加要培養他們堅定的意志和堅定的信心，而這些工作需要從對同學們的德育教育開始，只有在德育教育與理性教育相互結合的前提下，才能夠促進身心的健康發展，個人能力的進步。

三、在小學科學中滲透德育教育的策略

3.1課本內容和實踐相結合

我們也知道科學的學習是一門更加偏向于實踐化的學習內容，所以在小學科學的教授過程中，應當注重體驗化和實踐化的學習，弱化理論知識的教學。所以在對同學們進行德育教育的滲透過程中，要注重提高同學們的體驗，用行動去提高他們的意識。以小學科學這門學科作為進行德育教育滲透的載體，在進行不同的科學試驗的過程中，借助不同的意外情況來考察同學們的反應力，這樣帶給同學們的體驗就是非常深刻的，也是非常有意義的，將德育教育這一抽象化的概念在潛移默化中灌輸到同學們的思想觀念中。運用好課本內容，在實踐中將課本內容和體驗相結合。

例如，在三年級上冊湘教版，小學科學的課本中的第七單元《科學自己做，我也能成功》一課時的學習中，老師要讓同學們在學習過程中，理解動手能力和實踐能力在科學學習中的重要性意義這一理論知識;另外，還要讓同學們積極參與到實踐中去，提高同學們個人的觀察能力和思考問題的能力，比如在實踐過程中，老師可以讓同學們之間進行小組合作，組內自己分配好各自的分工，讓同學們在動手課程中也能夠提高自己的團隊協作能力，并且也能夠考驗同學們在團隊協作過程中是否能夠積極應對突然發生的問題，這對同學們的個人能力是一個極大的考驗，另外，老師要在這個過程中為同學們進行德育教育的滲透，教育同學們，如何合理的進行團隊協作，并處理好團隊之間的關系，這樣實踐的效果和德育滲透教育之間就進行了結合。

3.2在科學學習中進行情感滲透

我們也能夠知道科學學習是一門非常理性的課程，它要求我們用理性的眼光去看待整個世界，用理性的觀點去思考這個世界中所存在的問題，以及面對這些問題，我們應該如何去做，但是如果僅僅只是交給同學們用科學的理性的觀點去認識世界，這樣也不能讓同學們去建立正確的人生觀，價值觀和世界觀。我們生而為人所要做到的，就是要讓理性和感性相結合，去塑造一個真正的自我。

例如，在湘教版小學科學一年級上冊二單元的學習中，我們要學習認識大自然，我們也知道整個自然都是客觀的存在，我們將會在課本中認識到生物界，認識到自然界，認識到整個世界的構成等等問題，這些都是非常理性的存在。它也會教給同學們物競天擇，適者生存，但是作為老師，我們在德育教育中還要交給同學們的，要讓同學們保持自己優良的品德，選擇自己應該去保護和應該去善待的生物，要讓同學們熱愛世界。這樣就在理性中增強了在情感方面的滲透和教化。

【結束語】綜上所述，小學科學是人生學習的重要學科，同樣，在小學科學科目中滲透思想品德教育也是人生道德學習的重要步驟。而且在新課標的引導下，我們更加要將科學理性化的觀點與感性化的觀點兩者相結合，去提高同學們的個人意識。同樣學校老師也應該對這些內容給予更多的重視，只有老師和學校增強對德育教育滲透力，同學們才能在潛移默化的學習中樹立正確的世界觀。

【參考文獻】[1]王紅.在小學科學教學中實施德育[J].中國教育學刊，2018（S2）：173-174.

[2]張舒蘭.科學教學中的德育滲透[J].中國教育研究論叢，2006（00）：736-737.

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