立足數學課堂教學，培養學生獨立思考能力

譚兆亮

摘要：小學數學教學不僅要教授學生數學方面的基礎知識，還要提高學生的數感和邏輯思維能力。在小學數學教學不斷改革和發展的趨勢下，教師有必要在教授學生數學知識的過程中逐步提高他們的獨立思考能力。學生也有必要通過數學知識的學習，做到對數學問題進行自主探究、獨立思考，增強自身思維水平，最終達到提高自主解決問題能力這一技能目標。結合一線教學中的經驗，筆者對小學數學教學中培養學生獨立思考能力的重要性進行了分析和研究，并有針對性地提出發展小學生數學學習獨立思考能力的策略。

關鍵詞：數學教學;獨立思考;能力建設

培養學生的獨立思考能力對提高小學生的數學核心素養尤為重要。分析小學生的身心發展特點可知，小學階段是培養學生獨立思考習慣的最佳階段。數學是一門對學生自主探究能力和自我反思能力要求很高的學科，因此，一線教師要抓住小學生數學思維發展的黃金時期，幫助他們養成獨立思考的習慣，提高他們獨立思考的能力。

一、綜合分析，認清需求

（1）小學數學學科特性的需求

學習數學時，學習者必須在一定的問題情境中進行邏輯思維和發散思維。面對數學問題時，學生往往喜歡利用自己習慣的思維方式來解決問題。根據數學學科的特點分析，數學學科的學習對學生的獨立思考能力提出了更高的要求，學生要在獨立思考中發揮主動性，以便更好地理解數學問題并且快速找到解決問題的方案。

（2）學生數學素養提高的需求

當今教育大環境下，幾乎所有學校都在探索課改之路。課改的精髓就是“學為中心”，這就對小學數學教學提出了更高的要求。教師需要結合教學實際，逐步改變傳統的教學方法，探索引導學生自主學習的方法。所以，在日常教學中，教師要培養學生的主觀能動性，并結合數學教學的主流方法，激發學生的學習熱情，確保學生在積極思考、解決數學問題的過程中，提升自身的數學思維能力。因此，在小學數學教學中，教師積極探索提高學生獨立思維能力的策略尤為重要，好的策略才能促進學生數學素養的全面提升。

二、結合教學，找準策略

（1）創設學習情境，激發獨立思考

數學學習過程是理解和探索的過程。小學數學教學中，激發學生的學習興趣尤為重要，科學合理的數學學習情境，能促使學生積極參與到教學中來，激發他們自主探究的熱情。因此，教學中教師要善于運用多媒體進行教學，通過多媒體手段讓學生感受到數學的魅力，提高他們的學習動力，促進他們在特定的問題情境中進行綜合思考。教師還可以借助游戲進行教學，鼓勵學生學習數學知識，獲得良好的學習經驗，提高自身獨立思考的能力。

（2）營造民主氛圍，注重教學引導

課堂氛圍一定程度上決定了學生思考的時間和空間。有的教師喜歡自己主宰課堂，恨不得把所有知識都強行灌輸給學生;有的教師喜歡照本宣科，課堂氣氛沉悶呆板……這些做法限制了學生的思考，阻礙了學生思考能力的發展。所以，小學數學教學教學中，教師要以教材為載體，通過選擇合適的素材，創造輕松愉快的問題情境，引導學生主動參與其中。此外，教師需要適當調整課程內容和教學目標，從學生的角度出發給學生創造廣泛的學習機會。這樣能更好地提高課堂教學的靈活性，避免沉悶的氣氛，并確保每個學生都能經歷思考的過程，及時發表意見。對于學生在教學過程中的知識生成，教師不能直接否定或者贊同，而是要引導學生對自己的想法進行解釋，讓他們在獨立思考中提高自身的思維能力。

（3）改變教學思路，提高教學效率

為了更好地提高學生獨立思考的能力，教師有必要根據實際情況逐步改變教學思路，提高教學整體質量。這就要求教師在教學過程中對舊的教學模式進行改革，更新傳統的教學觀念，重塑教學過程，引導學生用科學的方法分析和探索所學問題，提高他們積極探索的熱情和自主探索能力。所以，備課時教師要精心備課，選擇合適的教學方法進行教學，以提高教學的效率。

（4）精選課后習題，提高思維廣度

新課結束后，學生對所學知識有了一定的掌握，如何把知識記憶轉化為思維提升，課后習題的設計尤為重要。教師平時選題時要做到精選，既要保證知識覆蓋面，又要保證難易適中。基礎題目保證學生對知識掌握，拓展題目可以提高學生的思維廣度。學生在做練習時，教師不要急于給學生思路，要讓學生經歷獨立思考的過程，這樣才能達到培養學生獨立思考能力的效果。

三、問題激發，促進思考

問題和思考是相輔相成的，合理的問題才能激發學生有效的思考。因此，教學中教師要選擇合適的問題拋給學生，促進他們進行思考。問題的設計要牢牢抓住學生的身心發展規律和自身知識水平，讓學生能“跳一跳摘到桃子”。例如，筆者在教學二年級《表內除法》一課時提出了以下問題：“現有12個橘子，需要分給四個小朋友，你能想出幾種分法？”當學生想出不同分法時再引導學生進行“平均分”。然后繼續提問：“要想每人分得同樣多該怎樣分呢？”學生思考獲得答案后教師可以繼續追問：“如果有17個橘子，需要拿出幾個才能把它們平均分給4個小朋友呢？”學生在解題的過程中，提高了自身思考問題的能力。教學中，教師可以用開放性問題來提問，給學生足夠的思考空間，促進他們思考能力的形成。

四、全面考量，正確評價

教學評價作為課程教學的重要組成部分，在教學活動中發揮不可替代的作用。在數學教學中，要想培養學生獨立思考的能力，就必須把學生獨立思考能力作為評價學生數學素養的一個重要維度，力爭做到對學生進行全面評價。傳統評價通常是結果評價，重點是學生的學習成績，這些評價方式存在很大的片面性，不利學生數學素養的提升。所以，教師應轉變學生數學學習方面的評價，著重于學生獨立思考的過程，并通過科學的評價來調整學生的思維。只有正確的評價方法才能充分發揮激勵和糾正的效果。

作為學生學習能力的重要組成部分，獨立思考能力在學生的數學學習以及數學素養的形成過程中起著至關重要的作用。所以，教師在進行數學教學時，要認真解讀新課程改革的要求，時刻把學生放在教學的中心，給學生提供充足的獨立思考空間，培養他們獨立思考、解決問題的能力。

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