小學英語教學中學生學習動機的激發

李盛夏

摘要：在當前核心素養的提出與雄安新區的建立的大背景下，農村學校的硬件設施、師資力量、教學資源有了大大的提升。但是，很多農村小學生在英語學習動機方面有著很多的問題，其中有內部因素也有外部因素。如何激發和維持這些學習動機，是本論文所要探討研究的。

本論文主要分析研究了影響農村小學生英語學習動機的因素，提出了解決這些問題的方法策略，希望能激發與維持農村小學生的英語學習動機，提高他們的英語成績。

關鍵詞：核心素養;小學生;英語學習動機

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-206

小學英語教師，尤其作為農村小學英語教師，需要詳細了解、認真研究小學生學習英語的動機，那什么是動機呢？早期有學者指出，動機指導致個體產生某種活動的原因，而學習動機就是活躍在學習活動中的因素，會影響到學生整體的學習過程。動機是一種內在的動力情感或欲望，其具備一定的激勵作用，它是個體發動和維持的一種心理狀態。

一、 小學生英語學習動機的主要因素

從內部因素來說，可以分為學生年齡、性別因素和學生的興趣愛好因素。按照馬斯洛的理論，受年齡因素影響，低年級學生的需求較低，他們更需要生理安全。而隨著年級的上升，孩子也開始在乎老師以及家長的需求和期望。并且隨著學習年齡的不斷增加，他們逐漸有了競爭心理，會開始重視成績，喜歡與他人進行對比。在這方面表現突出的多為男生，因為男生得勝負欲要強烈一些。此外，興趣愛好也是激發維持學習動力的又一大因素。如果一個學生對英語學科有比較大的興趣的時候，這個學生往往會認真聽講，課下進行英語練習，觀看英語視頻，繼而提高英語水平。所以說興趣是激發動機的直接動力。

從外部因素來看，主要受家庭和學校因素影響比較大。學校的學習氛圍、課堂環境以及技術支持都是學校這一因素的組成部分。但農村學校的學習氛圍相比較而言并不是很高，社團活動、英語競賽因為條件不允許而沒能組織起來，學校的學習氛圍沒有形成，學生們的學習英語的動力會大打折扣。除此之外，課堂環境對于學好學壞英語也有很大的影響，比如學生喜歡英語老師而喜歡學英語，這對于動機的激發有著主導作用，所以學校環境對于激發和維持動機有著很大的影響，尤其是農村學校需要被重視起來。不僅如此，家庭對學生英語動機的提升也有著很大的影響。國外曾做過研究表示家長的態度對學生的成績有沒有影響？研究結果表明：家長的態度、教育方式、教育理念對學生的成績有著直接影響。如果家長能夠理解、支持，給予學生一個積極陽光的家庭氛圍，在教育孩子上轉變傳統的教育方式，學生學習動機的激發與維持會被更好地挖掘，所以說家庭的引導作用也很重要。

二、小學生英語學習動機的激發與維持的具體方法策略

一方面，農村小學的英語成績與農村小學英語學習動機之間的關系十分緊密，所以為了激發與維持農村小學生的學習動機，需要從他們的內在需求和內部動機出發，這樣才能提高他們的學習英語的興趣，從而提高他們的英語成績。

我們要從學生的興趣愛好方面出發，農村小學生往往缺乏英語學習興趣，而興趣又是學習的老師，興趣愛好的作用對學習動機的影響是最持久的，所以興趣的重要性不言而喻。農村教師必須要重視興趣的重要性，積極開展英語教學活動，營造學習英語的氛圍，多給學生創造語言環境，讓學生得到多方面的鍛煉，從而提高學生的英語水平。

除了興趣愛好外，我們知道不同年齡和性別的學生學習英語的需要是不同的。三年級的學生與六年級的學生的需要就不同，而面對不同年級的學習需要，就需要不同的方式來實現。

我們可以通過間接轉化的方式，我們通過某些工具或者手段來使學生產生學習需求，主要是通過各種活動或機會來滿足學生的需要，但是農村學校的局限性較大，可以從社團活動或者英語角的方式來實現。

當然直接發生也是滿足學生學習需要的重要方式之一，直接發生要比間接轉化要更加細致，所以更好地利用直接發生就可以更好地滿足學生原有的需要。就像在直接授課時，多在課堂上引入一些趣味性較強的教學方法，可以使學生的各種需要得到滿足。

另一方面，外部動機對學生的學習也很重要，并對學生的學習起到了推動的作用。但內部動機和外部動機還是有區別的，區別在于持續時間的長短是不同的，內部動機比較長，外部動機比較短。但兩者可以互相轉化，教師要盡量把外部動機轉化為內部動機，使學生學習英語的動力更加持久。

因此，教師要有效利用表揚機制，楊國俊先生認為：“教師對學生的較高期望會起到一定鼓勵作用。”而小學生有著很強的向師性，所以教師在學生學習中有著很重要的作用。

學生在學習遇到困難時，很容易產生放棄心理，這時候，教師的鼓勵和夸獎能激發學生的學習動機，從而使學生更加努力地學習。值得注意的是，教師在表揚的過程中，要針對不同學生的特點來進行表揚，不要過于敷衍，否則學生聽到也不會受到鼓舞，要注重表揚的方式與次數，這樣就能更好地激發與維持學生學習英語的動力。

但是光依靠夸獎是不行的，教師還要學會總結并及時反饋，教師的反饋往往會對學生的學習動機產生很大的影響。老師積極的反饋可以讓學生感到自己的努力成果，會加強學生的學習動機，使學生不斷提高。如果老師一味只強調努力，不去反饋學生的成功，學生的學習動力和積極性會大大降低，所以教師要對學生的努力與成功及時做出反饋，給予學生肯定，提高他們的英語學習興趣。除此之外，教師要善于總結每個學生的具體情況，并制定與其相符的學習策略，促進其自身正確發展。當學生出現錯誤時，教師要及時指出，并要求學生進行改正。

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作者單位：雄安新區容城縣晾馬臺鎮猛進莊小學