現代信息技術對數學教學的影響研究

摘 要：隨著人類社會和科學技術的發展，傳統教學理念和方式已經不能在滿足中學數學教師對學生課堂的要求。隨著信息技術的進步，先到教學課堂的教學模式也發生了一定的轉變;以多媒體為代表的現代信息技術的引進很大程度上打破了傳統教學模式的束縛。多媒體以圖、文、聲、像并茂的特點為激發學生創造力，活躍課堂氣氛，拓展學生想象力提供了一個全新的教學方式和學習方式。

關鍵詞：現代信息技術;中學數學教學;傳統模式

信息技術與課程整合是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新點，是信息技術充分運用于教育的核心。《數學課程標準》中指出：“現代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去。”隨著科學技術的快速發展，以計算機為核心的信息技術越來越多地進入課堂教學。作為新型的教學媒體，當數學教學與它們密切整合時，更高層次的改善和提高了教學環境，為數學課程改革提供了一個全新的教學方式和學習方式，立體圖形能利用動畫等逼真地展示出來。在這種教學氛圍當中，不僅增強了學生的學習興趣，而且使得教師所傳授的知識更加清晰明了，容易理解、掌握和運用，有效地改善了課堂效率。同時，轉變學生的學習方式，發揮學生的主體作用和學生的自主能動性，把傳統意義上的“被動學習”轉變為“自主研究”，從而培養學生的積極性和主動性。

一、使用現代信息技術教學的意義

社會進入了科技飛速發展的時代，手機電腦等多媒體在現代教學中的不可或缺，并且在某種程度上已經成為提高教學質量的有力工具。現代信息技術走進課堂，能夠提供一個廣闊的舞臺，大大地豐富課堂教學內容，去實現課堂教學的大容量多信息和高效率。此外，教師要盡快去適應這種現代信息教學方式，而且教師也更要不斷地去學習和探索，擴展自己的數學視野，不能落后于這個迅速更新換代的信息時代。信息技術下的教學模式還能夠增加師生之間的感情交流，教師在課堂上帶動學生的數學思維，學生可以在教師的指導下，提出更為創新或者簡單的解題方法，充分發揮了學生的自主學習能動性。另外，在網絡背景下，教師與學生接觸的知識面不再僅僅局限于現有的課本和教輔讀物，能夠獲得傳統教學模式下不可比擬的教學效果。

二、現代信息技術對中學數學教學的影響研究

1、利用現代信息技術改善固有教學模式

教學手段和教育方法具有多樣性和可變性，而非一成不變的。要不斷地去更新教學手段，完善教育方法，不斷地去指導學生深入思考，發現問題，巧妙利用現代信息技術，刺激學生尋求新鮮感，達到改善教學課堂的目的。如：利用現代信息技術，可以有效改善傳統教學模式下，數學老師全程在黑板上羅列公式、畫圖形的情形，提高了課堂效率;利用現代信息技術，可以有效避免在傳統教學模式下，數學老師記錯公式，誤人子弟的情況，尋求一個高質量的教學課堂;利用現代信息技術，改變傳統教學模式下古板的“黑白”教學，一個充滿色彩動畫的課堂能夠帶動學生的學習氛圍。

2、巧用現代信息技術優化課堂氛圍

中學數學老師在整個數學課堂教學過程中，應該適當的抓住教學契機，創造數學學習情境，而使用現代信息技術就能夠很好的做到這一點。信息技術在數學課堂應用中，能夠使教師根據自己課件所體現出來的信息特點和知識重難點，結合課堂學生的表現形式和思維活躍度，促進學生大腦的積極思考能力，使學生大腦中的數學發思維得以啟發，充分發揮教學課堂的主導作用。這種學生之間，學生和老師之間的多想交流，使學生在教學中積極參與，進而充分發揮其主體作用。把學生主動性激發出來投入新知的探究中去，讓他們在最短的時間內進入角色，使課堂氛圍變得活躍起來。

3、善用現代信息技術突破教學的重難點

眾所周知，邏輯性和抽象性較強是數學學科的典型特征。數學知識是極其嚴謹，系統和科學的，所以在學習數學的過程中，培養學生的數學思維極其重要。而多媒體恰好能夠以其準確生動形象的模擬和描繪，輔助教學課堂突出重點、突破難點。如，多媒體在解決動態幾何問題中可以創設動態情境，充分展現數學幾何思想。動態幾何問題主要是講解幾何圖形動點問題，初學者學起來會比較抽象。通過多媒體技術應用來欣賞動靜結合之美，不但能提升學生學習自信心，而且可以克服抽象，運用所學知識來解決問題。由此看來，相較于傳統教學方法而言，適度應用多媒體技術輔助教學活動展開，教學內容更為直觀、形象，便于學生理解、記憶、掌握和應用。

4、妙用現代信息技術擴寬學生的知識面

蘇霍姆林斯基說：“教育的目的在于喚醒。”興趣是最好的老師，現代信息技術課堂的介入，喚起學生內心對數學世界的探求欲望，使得學生的學習不再僅僅局限于現有的課本，這才是真正意義上的教育。在多媒體時代下，學生可以在課余時間借助網絡搜集生活中的數學問題進行研究，慢慢形成自己對數學問題獨有的方法與見解，可以提高學生解決數學能力。現代信息技術的大容量，高瞻性對擴大學生知識面，提高學生篩選信息有著舉足輕重的作用。

總之，現代信息技術在中學數學教學中的運用，改善了中學數學教師的教學效果，督促教師在以“多媒體”為代表下的現代教學模式中，不斷地去更新教學理念與方式，同時也減輕了教師的課堂負擔。此外，還能夠激發學生的學習能動性以及自主創新能力。但是在具體應用中，仍需結合教學的內容與目標，正確對待與實施。

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作者簡介：畢瑛（1971—），女，本科，中學一級教師，本科，研究方向：初中數學課堂教學。