借助議題式教學(xué)構(gòu)建高效政治課堂的策略探究

楊蘭

摘要：在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)重視議題式教學(xué)模式的運(yùn)用，通過在課堂中引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究、合作學(xué)習(xí)和集中討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，來促進(jìn)高中生的思想道德建設(shè)，同時(shí)有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師可以從創(chuàng)設(shè)議題情境入手，利用學(xué)生感興趣的方式，激發(fā)學(xué)生參與情境的熱情;同時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)議題活動(dòng)，使學(xué)生在形式多樣的議題活動(dòng)中，不斷強(qiáng)增思辨能力。此外，在思想政治教學(xué)中，為達(dá)到知識(shí)應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)，教師要在議題式教學(xué)中通過問題引領(lǐng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文主要從以上角度進(jìn)行論述，探索高中政治議題式教學(xué)模式的有效運(yùn)用方法及策略。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué);高中政治;教學(xué)方法;策略探究

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-122

隨著新時(shí)代教育改革工作的有序開展，高中政治教學(xué)中，教師要勇于嘗試新的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生在教學(xué)中的主人翁意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的積極性。新課改背景下，教師面對(duì)層出不窮的教學(xué)手段，應(yīng)在實(shí)踐中不斷踐行并應(yīng)用，總結(jié)有利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升。但是仍有一些教師對(duì)議題式教學(xué)并未真正了解，在運(yùn)用中依舊存在一些誤區(qū)。因此現(xiàn)階段應(yīng)怎樣發(fā)揮議題式教學(xué)在高中政治課堂中的優(yōu)勢(shì)作用，是值得每位教師深思的課題。下面，筆者基于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)此問題的觀點(diǎn)，以期本論文能夠?qū)處煿ぷ鞯拈_展提供一定的幫助。

一、根據(jù)議題設(shè)置情境，提高學(xué)生的參與度

在議題式教學(xué)的形式來看，教師在提出議題時(shí)應(yīng)與情境相結(jié)合，通過情景創(chuàng)設(shè)作為議題的背景支撐，因此議題與情景時(shí)相互依存的關(guān)系，教師在創(chuàng)設(shè)提議時(shí)要認(rèn)真選擇依托議題存在的情景，使學(xué)生能夠通過生動(dòng)的情景來理解議題。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，政治教學(xué)內(nèi)容與生活密不可分，教師要從生活的視角引發(fā)學(xué)生的思考，使課堂教學(xué)情境通過生活內(nèi)容，引起學(xué)生的生活回憶。這樣一來，教師所設(shè)計(jì)的情境創(chuàng)設(shè)才能發(fā)揮實(shí)際意義，使高中思想政治教學(xué)真正發(fā)揮出教育的功能。高中階段學(xué)生所接觸的政治知識(shí)具有一定的抽象性，尤其是哲學(xué)部分的知識(shí)，理論性較強(qiáng)，教師如果不結(jié)合具體例子來進(jìn)行講述，就會(huì)使政治知識(shí)顯得空泛且難以理解，因此教師應(yīng)不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)中“照本宣科”的授課方式，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。通過創(chuàng)建議題式的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)開展探究與思考，從而激活學(xué)生的思維，獲得高效的課堂教學(xué)效益。此外，教師應(yīng)對(duì)社會(huì)中發(fā)生的時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，通過生動(dòng)鮮活的生活素材，來創(chuàng)設(shè)與政治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在思考社會(huì)問題的基礎(chǔ)上，理解學(xué)習(xí)政治知識(shí)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的意義，促進(jìn)學(xué)生自主思考與探究能力的發(fā)展，同時(shí)也能夠使政治課堂更具活力。

二、設(shè)計(jì)議題活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力

在高中政治教學(xué)中開展議題式課堂，教師一定會(huì)通過議題式教學(xué)活動(dòng)作為整個(gè)課堂的支撐點(diǎn)，為學(xué)生陳述和踐行自己觀點(diǎn)提供途徑。設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生參與議題式教學(xué)的主動(dòng)性，從而為推動(dòng)學(xué)生高效完成教學(xué)任務(wù)奠基。教師應(yīng)基于當(dāng)前新時(shí)代教學(xué)發(fā)展背景，探索學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的有效途徑，通過合理運(yùn)用電子信息技術(shù)等教學(xué)輔助用具，增加政治課堂的生動(dòng)性，吸引學(xué)生更加積極地參與到議題式學(xué)習(xí)之中。

此外，教師還要著眼于當(dāng)下社會(huì)思想文化變換交織的復(fù)雜形勢(shì)，引導(dǎo)思想獨(dú)立性不斷在增強(qiáng)的高中生，通過參與開放性、互動(dòng)型的議題活動(dòng)，對(duì)社會(huì)真實(shí)事件發(fā)聲，從而促進(jìn)學(xué)生主人翁意識(shí)的發(fā)展。在新課改理念的指導(dǎo)下，教師要引導(dǎo)學(xué)生在議題式活動(dòng)中明辨是非，并能夠從立體的角度，理性看待矛盾與沖突，使學(xué)生在議題式活動(dòng)中強(qiáng)化自身是非觀，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維邏輯性的發(fā)展與提升。教師應(yīng)從培育學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，精心策劃并組織學(xué)生參與議題活動(dòng)，這樣才能夠不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與吸收，同時(shí)推動(dòng)高中生的健全發(fā)展。

三、問題引領(lǐng)議題探討，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

想要在高中政治課堂中有效開展議題式教學(xué)，教師不僅要注重議題情境的選擇和議題活動(dòng)的策劃，更重要的是通過問題引領(lǐng)的方式，促進(jìn)學(xué)生有效完成議題探究，并在參與課堂時(shí)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)探究興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。教師在開展議題式教學(xué)的過程總，首先要引導(dǎo)學(xué)生完成思想政治理論知識(shí)的識(shí)記學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和遷移能力，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)開展議題式教學(xué)的真正意義。在教學(xué)過程中，教師不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)想要使學(xué)生理解并記住知識(shí)有很多種方式，但是想要使學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)去解決問題，只有通過議題式教學(xué)才能夠取得良好的教學(xué)效益。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過問題引領(lǐng)的教學(xué)手段，借助教學(xué)任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成高階思維實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展。據(jù)此，教師在開展政治教學(xué)的過程中，應(yīng)不斷指導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐探究、勤于思考和交流，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)性課堂中完成議題探究，成為具備批判創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)者。

例如，在教授 “企業(yè)如何才能夠經(jīng)營(yíng)成功”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以借助PPT課件，來展示一家企業(yè)的發(fā)展路徑及背景，帶領(lǐng)學(xué)生走入真實(shí)的情景中去探索。首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考，這家企業(yè)在創(chuàng)立過程中獲得成功的原因是什么。其次，教師又向?qū)W生拋出問題，一家企業(yè)是不是創(chuàng)造的利潤(rùn)越多就代表著它越成功。這個(gè)問題的拋出啟發(fā)了學(xué)生，讓學(xué)生理清了“企業(yè)成功”與“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)是底線”等知識(shí)，并能夠讓學(xué)生明白企業(yè)只有在盈利的同時(shí)，承擔(dān)更多社會(huì)責(zé)任，并回饋社會(huì)才更加彰顯企業(yè)成功的意義和作用。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)議題討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與整理，通過數(shù)據(jù)分析和實(shí)證對(duì)比等方式，使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容形成深刻的印象，獲得了良好的課堂教學(xué)效果。

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)不斷探究新型的教學(xué)手段，并將教學(xué)方式運(yùn)用于實(shí)踐之中，通過開展議題式教學(xué)，能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力，促進(jìn)高中生思想境界的升華。教師應(yīng)具備搜集議題素材并有效設(shè)計(jì)議題的能力，同時(shí)要通過問題引領(lǐng)的方式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性展開思考，這樣能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)議題式教學(xué)任務(wù)的高效完成，同時(shí)使學(xué)生的核心素養(yǎng)獲得發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]鐘明寶.高中思想政治教學(xué)中議題式教學(xué)的應(yīng)用——以“減費(fèi)降稅”為例[J].西部素質(zhì)教育，2020-05-25.

作者單位：貴州省銅仁市萬山區(qū)民族中學(xué)