淺談新課程下小學數學興趣的培養

劉艷麗 胡萍 黃濤

摘要：小學生普遍存在注意力不集中、理解能力較差等問題，在實際教學中，教師如果采用傳統的灌輸式教學方式，就會導致學生逐漸喪失數學學習的動力。所以，教師應轉變數學教學方法，讓學生在輕松愉悅的氛圍中加深對知識的理解，這是實現學生自我學習興趣提升的關鍵，也是實現課堂教學高效化的關鍵。基于此，本文章對新課程下小學數學興趣的培養進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：新課程;小學數學;興趣培養

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-055

引言

數學學科相對于其他學科而言，具有較強抽象性和邏輯性，因此對于小學生而言學起來難度較大，并且極容易引起學生的厭倦心理，這對今后學習數學會產生很大的障礙，而小學生由于自身的年齡特征，對有趣的事物產生濃厚的興趣，因此教師在很大程度上要將抽象的道理轉化為有趣味的故事或案例，從而吸引學生的注意力，這對于學生養成良好的學習習慣，培養學生的創造性思維，對學生的長遠發展起著重要作用。

一、趣味性的課堂導入，培養學生的興趣

課堂導入在小學數學教學中有著重要的地位。俗話說良好的開始就是成功的一半。在新課導入的過程中，我們教師可以將趣味與導入融合，在教學伊始就能激發出學生的學習欲望與積極性。而想要保證課堂導入的趣味性，教師就要做好課堂導入的設計工作。從實際的角度來說，教師可以將一些學生喜聞樂見的形式放入到課堂導入中。尤其是那些占用時間不大，且趣味性比較強的活動。如競賽小游戲、猜謎語、講故事等。減少學生在面對陌生知識時的恐懼感。此外，在趣味性課堂導入當中，教師還可以結合生活元素進行導入，一方面生活元素學生比較熟悉的，另一方面也可以有效的證明數學與生活之間的關系，加強學習的趣味性與可探究性。

二、利用多媒體技術將知識形象化，培養學生的興趣

時代在不斷發展，科技在不斷地進步，信息化設備早已成為了人類生活中必不可少的東西，而多媒體技術也充分地融入到學生們的學習、生活當中。既然信息化技術走進了校園，教師就應該合理利用起來，將課堂教學“現代化”，充分利用多媒體技術來推進小學數學教學課堂的開展。而在小學數學趣味課堂的構建中，多媒體技術有著不可取代的作用。在信息化技術的輔助下，數學知識不僅不再抽象，反而充滿了趣味，能夠便于小學生們進行更好的理解，讓數學知識變得具體化、簡單化，小學生在學習過程中很輕易就能被激發出學習興趣，從而實現高效率的教學。

三、巧妙設計作業形式，培養學生的興趣

巧妙設計作業形式使原來陳舊單一的數學題目變為多元化的作業題目，作業形式的大變革，可以避免學生抄襲作業和被動完成，讓學生主動參與到校本課程的編寫。通過作業形式的巧妙設計，加強對趣味性教學的滲透，促進學生能力水平的提高，在傳統教學中，作業形式單一、作業量大，這樣極容易讓學生產生反感的心理。為了提高學生對數學的興趣，鞏固課堂中的教學內容，教師應在作業設計上突出趣味性，可以把原來的抽象的公式定理，變成更接近現實生活中的數學問題，這樣的翻轉和變換，絕不是為了形式，而是更符合小學生認知的規律。

四、開展趣味競賽，培養學生的興趣

競賽可以說是一種游戲，但是它比游戲更有意義和針對性。教師在實際的教學中設計競賽活動，可以為學生營造“趕、幫、超”的學習氛圍，充分利用學生的競爭意識提高學生學習的主動性，使他們的思維保持高度活躍，進而有效提升他們的學習效率。數學的新知識授課如果是枯燥乏味的，那么數學的復習課會更加無趣。大部分學生對復習課很難產生興趣，導致復習課效率不佳，學生注意力難于集中。復習課引入競賽機制，用緊張的比賽活動增強復習課的趣味性，不僅可以滿足學生的勝負欲，還可以讓學生在競賽的氛圍中認真鞏固與復習知識，甚至獲得新知識的學習。

五、通過讓小學生們自己動手操作，培養學生的興趣

數學課堂并不僅僅局限于腦力活動，因為小學生的思維尚在發展階段，也沒有形成良好的思維方式，他們的思維是非常跳躍的，對任何事物都會存在著好奇心理，所以小學生的注意力難以集中，如果讓他們整節課都集中精力在課堂上，思維呈活躍狀態，根據教師的引導在紙上計算，這樣不僅無法實現高效教學，還極有可能產生反作用，讓學生覺得數學課堂枯燥乏味，喪失學習的興趣。

結束語

興趣是教學成功的秘訣。在數學教學中，運用多種教學手段，將學生的生活和數學學習結合起來，培養學習興趣，讓他們更多地學習和理解數學，體驗數學的魅力，使學生變被動為主動，樂于學習，學會學習，讓學生在輕松愉快中獲取知識，讓我們的數學教學真正成為一門“愉快的藝術”。

參考文獻

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作者單位：河南省信陽市平橋區明港鎮第四小學