小學語文教學中閱讀興趣的培養策略探究

靳培齊

摘要：在目前小學語文課程教學過程中，在實行基礎知識教學的同時，需注重學生綜合素質及能力的增強，而學生閱讀興趣在學生的綜合素質中屬于重要的組成部分，對學生的閱讀興趣實行有效培養也就有著重要的價值及意義。基于此，本文對小學語文教學中閱讀興趣的培養策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀興趣;培養

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-035

引言

語文所教授的不僅是語言，還有我國上下五千年的文化歷程。所謂“腹有詩書氣自華”，使學生在人生的起步階段養成良好的文化素養，不僅對于后續的發展存在極大優勢，還能為學習其他學科打下基礎，促進學生的全面發展，所以語文教育在學生的任何一個階段都起著重要的作用。因此，教育部門必須要改善自身的教學體制，使學生真正成為課堂的主人，主動地學習文化知識，從而提高學習效率。

一、小學語文教學中閱讀興趣培養的必要性及價值

首先，學生閱讀興趣的培養有利于學生閱讀積極性及主動性的提升。在目前小學語文課程教學過程中，為能夠使閱讀教學活動得以有效開展，需要使學生在閱讀教學中積極投入，這也就需要實現學生閱讀積極性及主動性的有效提升。在閱讀教學活動的開展中，對于學生的閱讀興趣，在得以有效培養的情況下，可促使其興趣有效提升，也就可以使學生在語文閱讀中更好地參與，積極培養語文教師開展閱讀教學活動，以促使可以更有效地實施閱讀活動，滿足教學需求及要求。其次，學生閱讀興趣的培養有利于學生閱讀素質的有效提升。就當前小學語文教學的實施而言，學生閱讀能力及素質的提升也是比較重要的一項任務，學生的發展十分有利。對學生的閱讀能力及素質而言，其中包含很多方面的內容，而學生的閱讀興趣就是其中比較重要的一個方面，也是比較關鍵的影響因素，在學生具備較強的閱讀興趣的基礎上可使學生在閱讀教學中對閱讀文本進行更深入的研究及分析，基于此，對學生的閱讀能力及素質而言，可實現有效提升，進而也就促進學生的更有效良好發展。

二、小學語文教學中學生閱讀興趣的影響因素

（一）學生學習語文的興趣不高

小學屬于學生學習的初級階段，這一時期的學生自制力較差，且較為活潑，導致語文課堂常出現說話、嬉鬧等現象。這也是學生的天性，但是這不利于學生的學習，會影響學生學習的專注度，從而降低學習的效率。究其根本，還是學生學習語文的興趣不高。因為學生一般都會注意自己感興趣的事物，這就要求教師通過改變教學模式來提高學生學習的熱情，從而提高學生學習的積極性，激發其學習興趣。

（二）課外拓展閱讀教學沒有得到教師的重視

當前，有些教師忽略了對學生課外閱讀能力的培養。課外閱讀素材及內容豐富，相比于教科書中的示例性閱讀有很大的吸引力，學生僅僅依靠教科書中的閱讀內容和課堂上的閱讀是遠遠不夠的，雖然這種方式可以提升學生一定的閱讀理解能力，但還不能起到大幅度提升的作用。課外閱讀素材資源豐富，可以有效吸引學生的閱讀興趣，在學生進行課外閱讀時，閱讀量的大幅度增加可以讓學生認識生字能力、造句能力及作文書寫能力得到很快的提升，使學生的語文綜合能力及文化素養在閱讀的過程中有大幅度的提升。

三、小學語文教學中學生閱讀興趣培養的有效途徑及策略

（一）指導學生掌握閱讀方法

就當前小學語文教學中學生閱讀興趣的提升而言，還需要注意的一點就是應當促使學生掌握一定的閱讀方法，這是因為在學生掌握適當的閱讀方法的基礎上，才能夠使學生更好地投入到閱讀教學中，實現學生閱讀興趣的有效提升。因此，在實際教學過程中，教師需要對學生進行有效指導，使學生將相關的閱讀方法掌握，主要包括泛讀法、精度法及摘讀法等，并且需要引導學生掌握分析閱讀內容的相關方法技巧，這樣才能夠使學生在閱讀中更好地參與其中，實現學生對閱讀內容的更好掌握，隨著時間的不斷增長，學生的自信心也就可以實現有效提升，使學生可以更加有信心地投入到閱讀過程中，而在學生具有信心的基礎上，學生的閱讀興趣自然也就能夠得以增強，使學生閱讀興趣的培養目的實現，滿足教學需求及要求。

（二）結合學生特點，激發學習興趣

處在小學階段的學生，活潑好動、好奇心強、探索欲望強，教師要準確把握這些特點，將這些特點有針對性地引入閱讀教學中來，在閱讀教學中，使小學生的個性、特點能夠得到充分發揮，從而閱讀教學的角度體現尊重小學生的主體地位的理念。教師可以從小學生的學習興趣著手，來培養其閱讀能力，可以進行閱讀懸念的設置，來吸引小學生進行閱讀文章的自主閱讀探究，由于對閱讀懸念的好奇，小學生可以完全投入到閱讀情境中去，去尋找答案、探索人物關系、故事情節等等，在閱讀中體會到學習的樂趣，養成良好的閱讀習慣，從而激發其閱讀的興趣。

（三）利用現代信息技術激發學生的興趣

教師可以利用現代信息技術，激發學生學習語文的興趣。教師通過多媒體進行教學，使用各種電子設備，激發學生學習語文的興趣。多媒體教學方式將語文教材中的內容通過視頻、音頻的方式展示出來，比學生單純看書本更加形象，逐漸提高學生的學習興趣。例如，《大自然的文字》這節課，教師可以使用投影儀將大自然的事物以圖片、視頻的方式展現出來，讓學生在課堂上能直接觀察到大自然的景觀。多媒體教學方式需要以語文教材為教學核心，不能脫離教學內容。因此在進行課件的制作時，需要教師嚴格把控多媒體的教學內容。多媒體的教學方式，是教師將教材內容以新的方式展現在學生的面前，學生容易被新的事物吸引，引起學生學習的好奇心，利于激發學生學習語文的興趣。

結束語

隨著國家教育事業的不斷改革與發展，新課程理念逐漸深入每一個教師心中。當前小學語文閱讀教學的重要性逐漸凸顯，因此，教師應該主動革新教學理念，不斷優化傳統教學思維，采取創新、合理的教學方式進行閱讀教學。并且從實際出發，主動聯合家長參與教學，保障學生在學習過程中產生的需要，共同為學生的全面發展而努力。

參考文獻

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作者單位：安徽亳州第十六中學