中職院校機械制造專業教學策略探究

朱志貞 劉志鵬

摘要：我國是一個工業化國家，但我國工業化還不完全大概只有百分之七十左右，機械制造也作為國家工業化的一個重要標準，相關院校的機械制造專業并不受重視，同時職業院校的機械制作更加側重于實踐技能培養，只有實踐和理論相結合才能真正提高學生的核心素養，但是一些中職教師對如何進行機械制造專業教學感到苦惱，對此本文提出了以下策略。

關鍵詞：中職院校;機械制造;專業教學;策略探究

在進行相關的中職院校機械制造這一專業的教學過程中，教師應該意識到學生對單純的理論知識感到枯燥，正處于青春期的學生對知識的接受方式主要以興趣為主，所以在進行相關的學習過程中，教師應該首先對相關的知識內容結合生活進行拓展，激發學生的學習興趣;同時還可以帶領學生參觀相應的工廠，了解具體的實施過程;其次教師還可以讓學生進行實踐操作，不斷提升學生的知識運用能力;最后教師還可以設置相應的監督機制，及時鞏固學生的學習成果，為接下來的教學創造便利。本文便對以上內容進行了討論。

一、中職院校機械制造專業教學現狀

在如今的中職院校機械制造專業教學中，一些學生對相關的知識缺乏必要的認知，教師對相關的知識有不進行及時的拓展，導致學生的學習興趣逐漸下降，學生的學習效率無法提升;同時一些教師在教學時局限于理論方面的教學，學生對一些較難理解的知識由于缺乏必要的實物講解，導致學生逐漸喪失對知識學習的信心，同時在教學時教師還忽略學生的主體地位，學生情緒得不到安撫，逐漸產生矛盾，導致教學效率下降;同時一些教師在教學過程中，未對學生進行中職院校機械制造專業實踐操作教學，導致學生對理論知識理解存在一些偏差，進而使學生的綜合素養得不到培養;除此之外一些職業院校缺乏必要的監督機制，正處于青春期的學生對知識學習的自制能力相對較弱，所以學生的學習成果得不到一定程度的鞏固，這些都造成了目前中職院校機械制造專業教學效率下降，面對這些問題，本文提出了以下的教學策略，希望可以為大家提供一定的參考。

二、中職院校機械制造專業教學策略

1、適當進行拓展，激發學生興趣

在進行相關的中職院校機械制造專業教學時，我們經過大量的調查，發現一些教師在進行教學時，只局限于教材本身，對相關的知識并不做任何拓展，對學生的基礎也并不了解，正處于青春期的學生對知識的理解能力較弱，所以為進一步提高學生的學習效率，在對學生進行教學時，教師應該適當基于教學內容進行拓展，激發學生的學習興趣，提高學生學習效率。

例如教師在講述《工業機器人的定義及發展》的相關內容時，教師可以適當結合信息技術展示相關的視頻，向學生展示我國工業化的發展，向學生展示工廠內機械化的工作流程，使學生的興趣得以激發，隨后教師還可以適當進行拓展，講述5G，人工智能以及無人機這些都屬于機械制造，教師還可以講述第四次工業革命實際是信息革命，第三次工業革命是航天工業機械革命。而第四次工業革命是在機械化的前提下進行發展的，通過相關的課外拓展，使學生了解具體的機械制造的重要性，同時教師還可以結合信息技術直觀的展示相應的視頻，向學生講述工業機器人的發展史，提升學生的學習興趣，提高機械制造專業教學效率，同時教師還可以與學生進行交流，拉近師生距離，構建平等和諧的教學氛圍。

2、帶領學生參觀，了解相關流程

在進行相關教學過程中，教師還應意識到中職院校機械制造專業教學不能只局限于理論方面，還應著手培養學生的實踐技能，但是在培養學生實踐能力的之前，首先應該帶領學生去相關的工廠進行參觀，了解相應機械制作的具體流程，通過觀看相關的系統，逐漸與所學的理論知識進行結合，逐漸將知識進行內化，在這個過程中，教師還應注意學生的個人安全。

例如教師在講述《工業機器人的機械系統》的相關內容時，教師可以帶領學生去相應的機械工廠參觀，同時還可以詢問相應的工作人員，相應的機械系統，教師和學生根據相關專業人員對工業機器人的機械系統的講解，與教材內容進行比對，逐漸加深對相關知識的理解能力，同時作為教師還可以適當就參觀過程中的現象，對學生進行相應的理論知識提問，了解學生的知識掌握情況，同時作為學生，還可以和教師以及學生進行交流，在參觀工廠回來之后，要求學生書寫相應的參觀實習報告，對相應的崗位需求以及工人的工作態度進行相應的講述，培養學生的工匠精神，同時提高學生的道德素養，為接下來的中職院校機械制造專業教學創造相應便利條件，提高學生對相關知識的學習效率。

三、總結

綜上所述，本文對教學現狀以及產生的原因進行了初步的分析，并認為提高教學效率首先應對相關的知識內容結合生活進行拓展，激發學生的學習興趣;同時還可以帶領學生參觀相應的工廠，了解具體的實施過程;其次教師還可以讓學生進行實踐操作，不斷提升學生的知識運用能力;最后教師還可以設置相應的監督機制，及時鞏固學生的學習成果。

參考文獻：

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