小學美術教學方法探討

周俊波

摘要：在小學，藝術是一門輔修課，因此學生開始表現出對藝術的忽視。實際上，視覺藝術是一個非常重要的主題。通過視覺藝術，學生可以學到許多基礎知識很難學到的東西。藝術作品具有其獨特的藝術價值。老師應該努力教學，積極發掘學生的創作能力，并對其進行驗證，以提高學生的自信心。

關鍵詞：小學美術;教學方法;課堂教學

近年來，隨著素質教育的深入發展，美術教育作為素質教育的重要組成部分也受到了廣泛的關注和重視。小學美術作為引導學生進入美術學習的重要初期階段，必須繼續實施教學方法和策略，以實現小學美術教育的目標。藝術教育作為整體發展不可或缺的一部分，藝術教育已納入學校的教育軌道。顯然，他的目標不是要教每個學生成為畫家，而是要教學生具有一定的審美和創造能力。藝術教育的特殊性意味著它不僅應著重于學習成果，而且還應著重于在教學過程中發展學生的教育，以及發展良好的學生的個性、審美感受和創造能力。美術課不再像以前一樣，老師在黑板上畫畫，學生在下面畫畫。現在的小學美術教學更加注意學生在學習過程中所獲得的鍛煉和成就，以便所有學生都能動手、動腦，使所有學生都能積極參與學習過程。以下是我對小學美術教學方法的研究。

一、塑造一個輕松愉快的學習環境

興趣是學習藝術的動機之一。在輕松愉快的環境中，人們通常心情愉快、積極思考、容易產生奇思妙想，這有利于個性發展。因此，小學美術教師應營造輕松的教學氛圍，并根據美術教科書的具體內容適當調整藝術文化環境，激發小學生對美術創作的興趣，使學生更好地理解和認識美術文化，擴展小學生的知識。教師應通過在研究和實踐中投入新知識，并不斷提高學生的邏輯思維、創造力和審美能力，來幫助學生在課堂上創造一種環境，激發每位學生發展繪畫的熱情。鑒于小學生的年齡和性格特征，教師需要鼓勵學生體驗更多，以增加對繪畫的興趣。教師進入教室時，認真、新鮮、開朗風格的開場白可以使學生感到輕松愉快，學生可以很快被老師的言語所吸引，并引起學生的學習興趣。對于美術老師來說，上課前尤其需要這種美術演示。上課不應讓學生不知所措。只有學生非常感興趣時，他們才能有效學習。這是學生積極參與學習的前提。

二、增加美術課的樂趣，提高學生對美術課的參與

興趣是學習中的情感因素，參與是學習行動中的因素。可以看出，提高學生的參與度可以有效地提高學生的學習水平。與其他人群相比，小學生喜歡玩游戲和其他娛樂活動。因此，小學美術老師可以在教學過程中組織一些與美術有關的教學活動，從而使小學生可以通過娛樂來提高自己的美術水平和素養。

舉例來說，為小學學生準備一本藝術教科書，“讓大家認識我”。通過解釋這堂課，老師可以安排學生在操場上“扔手帕”，并簡要介紹玩游戲的規則。學生可以在游戲中獲得快樂并建立友誼。此外，學生還可以使用這些圖片來表達他們的家庭，并在課堂上與他人分享，以通過他們的眼睛了解學生如何看待家庭成員。該界面不僅可以利用學生的語言能力，還可以充分發揮他們的記憶力，有效提高基礎美術課的教學質量。

三、多元化的美術教學方法

運用多種體驗式學習方法，教學生進行體驗、評價、理解、探索、表達等綜合性藝術活動，挖掘小學生的藝術潛能，自由發揮藝術才能，充分發揮想象力。例如，作者的課程工具“小橋、流水、森林”讓學生感受到并欣賞小橋、流水和森林的自然美以及“美”是什么。現代多媒體教育技術具有視聽同步、動態圖像選擇性以及時空可變性等優點，可產生難以想象的效果。

四、鼓勵學生競爭與合作

小學生活充滿活力，并努力變得堅強。為了減少美術課的枯燥乏味，教師可以根據小學生的年齡特點進行競賽或合作活動，以提高學生的競爭意識并提高小學生的協作能力。尤其是，教師應為學生創造一個輕松而令人興奮的學習環境，讓學生自愿與學生競爭或合作，教師可以調動主觀意識并讓學生成為班主任。同時，教師應引導和鼓勵學生進行討論和交流，使每個學生都有發言權，并給予學生充分展示自己的機會。為了激發學生探索新知識的意愿并讓學生知道如何合作和取勝，教師可以通過協作來創造藝術任務，并且學生必須通過協作和交流的過程來完成人物。為了讓每個學生參與，教師應遵循“小組中的異質性和小組之間的同質性”的分配原則，將學生分成幾個小組，然后鼓勵小組清楚地劃分工作任務以實現相互學習。為了贏得團隊合作而進行的協作和交流可以使學生了解團結是一種力量，并逐漸增強學生在團隊中的能力。

五、各種評估

藝術教育側重于實踐學生的實踐技能的發展，而傳統藝術教學活動則主要側重于灌輸的教學，這不能突出學生的主導地位。當前，藝術教育者通常使用課堂評估或內部評估方法來評估學生創作的藝術品。雖然這在某種程度上會鼓勵某些學生進行高水平的評估，但它無法使大多數學生受益。換句話說，這會引起一些混亂，產生模仿性的創造思維，并且無法充分發揮學生的想象力。

總而言之，小學美術教學應著重于培養學生珍視藝術品的能力。根據學生的實際情況，將其與生活融為一體，開發合理的課程不僅可以有效激發學生學習藝術的熱情和主動性，而且可以幫助學生順利正確的審美觀。價值觀還可以不斷地教會學生發展觀察技巧，提高他們的記憶力、想象力和創造力。為了使新的藝術課程真正反映課程的“新穎性”，并使藝術教育保持“新”，教師需要不斷總結經驗，并進一步促進教師的專業水平將提高教學質量。

參考文獻：

[1]趙佳佳.論小學美術教學中民間美術資源的開發與利用[J].學周刊，2019（12）.

[2]王芳君.淺談小學美術課堂寫生教學的趣味性[J].學周刊，2019（10）.

陜西省西安市西北大學附屬小學橡樹灣分校