翻轉課堂在高中信息技術教學中的應用

王平

摘要：翻轉課堂是近年來出現的一種較為新穎的課堂教學方式，比較依據現代化互聯網技術，這也對老師有了更高的教學要求，更要求老師具有真才實學，并且要求老師能夠教好的對傳統的教學方式進行改革創新，要在一定程度上摒棄傳統教學方式的一些老舊觀點，將新的教學觀點融入到課堂中去，給學生帶來新穎的課堂學習感受，讓學生更注重創新思維的培養和發展。與此同時，翻轉課堂在高中信息技術教學中的運用能更好地給高中生提供學習機會，改變以往的教學模式，讓學生能夠更好地與當代社會進行結合，促進理論和實踐的統一，接下來就從多方面進行闡述。

關鍵詞：翻轉課堂;高中信息技術教學;探究模式

前言：在傳統的教學模式中，無論是老師、學生或是家長都是以分數論學生學習成績好壞，這也就是所謂的“分數論”，這對一些學生來說是不公平的，而且在很大程度上局限了學生創新思維和實踐操作能力的發展，然而翻轉課堂能夠較好地突破傳統教學模式的弊端，能夠幫助高中生促進教材學習和動手實踐的聯系，讓他們能夠更好地進行學以致用，但這些都是建立在老師要較好的開展翻轉課堂前提之上。在翻轉課堂上，學生要更注重自主思考，老師要更好的發揮指航燈的作用，但是老師要將信息技術教學較好的與翻轉課堂進行融入也是一個難題，接下來就根據相關情況進行探討。

一 巧妙設計導入環節，讓翻轉課堂綻放精彩

開好頭往往是成功的重中之重，一個好的開頭能較好的預示結果。在高中信息技術這門學科中，很多學科內容是高中生并沒有了解到的，大部分學生也是初步接觸信息技術，這些都能反映出一個問題，陌生的學科內容對老師和學生來說都是一種挑戰，老師要更好的幫助高中生激發出學習信息技術的興趣，讓學生能夠發自內心被信息技術所折服，被自己的教學方法所吸引。高中信息技術學科內容較為死板，而且對動手操作能力和思維發展能力考驗較大，教材中的知識是靜態的，但老師可以通過相關的課堂學習活動將教材內容變得更加生動，再加上高中生有了自己的思考想法、情感特點，并且思維水平能力也有了一定的提高，這對老師開展翻轉課堂教學是很有利的。雖然說翻轉課堂教學對老師來說是一種挑戰，但是老師的可借鑒內容較多，老師可以通過互聯網進行廣泛的資料搜索，并且根據高中生的意見進行針對性分析，那么所選取的教學內容會更好地引起高中生的興趣，讓學生能夠感受到翻轉課堂所帶來的新穎體驗。例如，在教給學生制作網頁之前可以先讓學生進行圖紙繪畫，給學生一個題目，讓他們先進行自主思考和想象力的發揮，然后老師再結合一些優秀網頁制作作品對學生進行展示，再逐步教給學生一些基礎的網頁制作方法，這樣能夠較好的促進他們思維能力和動手能力的結合與發展，將學生的學習欲望進一步激發。

二 巧妙創新探究模式，讓翻轉課堂釋放活力

翻轉課堂是在互聯網的基礎上出現的，具有一些互聯網的特點，比如說靈活性較大，對創新能力的要求較高等等。翻轉課堂雖說是一種比較新穎的教學模式，但老師如果將翻轉課堂較為單調的對學生進行運用，那么在不久之后也會引起學生的厭煩，老是應當對翻轉課堂進行模式探究，進一步創新翻轉課堂課程模式，這樣才能較好的與互聯網的特點進行聯系和結合。除此之外，高中生的學習時間較為緊迫，很多學習需要學生有較好的自主能力，針對這種情況，信息技術老師應當給學生留出更多的自主思考時間，讓學生能夠積極主動地向自己提問問題，而且老師可以給學生制作一些微視頻，在視頻中將重點知識內容進行講解，這樣學生也可以對視頻進行循環播放，人生進行反復學習能夠較好的加深記憶能力，也正如一句俗話所說“重復、重復就是天才”。例如，在信息技術這本教材中有許多靈活的知識點，老師可以鼓勵學生在課余時間進行網絡查找，讓他們能夠自主進行網絡搜索學習，而且這和開展這堂課的教學初衷相符，當學生擁有較好的自主能力進行認識和運營網絡時，能夠更好地對教材知識進行理解轉化，學生也可以結合老師制作的微視頻進行知識探究，這樣不僅能夠提高學生的學習水平，也能夠提高信息技術教學老師的教學成果。

三 巧妙融入任務驅動，讓翻轉課堂更有魅力

翻轉課堂更注重學生的自主思考能力，老師可以在課堂上給不同層次的學生進行目標定制和劃分，讓學生能夠有針對性的進行信息技術學習，并且老師要對學生進行持續不斷的鼓勵，讓學生能夠有源源不斷的動力進行信息技術的探索和學習，在更大程度上完成翻轉課堂的增值。但老師要注意的是，在給學生布置任務時，要盡可能的結合不同學生的性格特點，要具有針對性的進行問題解決，真理性的進行任務融入，這樣才能讓不同的學生激發更大的興趣進行任務的完成，這樣學生也能更好地理解教材，在教材知識的前提上進行信息探索。

四 結束語

翻轉課堂是一種新穎的教學模式，老師要較好的摒棄傳統教學中的一些理念，將翻轉課堂的新概念進行教學融入。總之，翻轉課堂是在互聯網的基礎上出現的，信息技術老師要教好的與互聯網進行知識融合，給學生提供更多的學習素材，讓學生激發出更大的學習興趣，在更大程度上提升學生的信息技術能力和自己的課堂教學效率。

參考文獻：

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