探究式教學法在初中物理教學中的應(yīng)用探究

趙祖巧

摘要：從近代物理學時期至今，物理這門學科所經(jīng)歷的一切都已淋漓盡致地展現(xiàn)在所有人眼前，同時，在大多數(shù)人看來，這門學科始終帶有著“難”這一標簽。物理也充分地證明了何謂“理”。它的邏輯性之嚴謹、科學性之偉大以及神秘性之震驚讓許多熱愛物理這門學科的人付出了巨大的努力并取得了許多成就。并且，在整個教育體系中，初中生屬于第一批接觸物理這門學科的學生們。因此，在這個教育階段教師們所采用的教學方式極其重要。

關(guān)鍵詞：初中物理;探究式教學法;應(yīng)用探究

引言：

探究式教學法主要依靠著學生在各方面的自主能力，需要學生從內(nèi)到外全方面了解、學習這門學科。讓學生們在學習的同時也不斷地鍛煉學生們思維能力的散發(fā)性。這套方法實施時也需要教師的輔助與監(jiān)督。探究式教學法的提出本就是為了提升學生們在學習初中物理時能得到提升。

一、探究式教學法之正確引導

（一）引導的關(guān)鍵

不論處在哪一種學習階段，學生們學習過程中都需要得到正確的引導。而教師們學要做的不是一味地“填鴨式”教學，要及時解決學生心中存在的困惑以及確保對于學生們來說所講的內(nèi)容并不是晦澀難懂的[1]。教師應(yīng)該合理地規(guī)劃教學方案，上課時不要偏離課堂，要準確明白所講述、傳達的內(nèi)容。要讓學生們明白課本的重要性，物理的學習主要是圍著課本展開的，所學知識基本上也都是課本中含有的。

（二）引導的過程

上課時可以將所學過的知識貫穿在新教學的知識中，以加深學生印象。課后練習必不可少，學生需要一定的練習才能鞏固所學的知識，老師在這方面就需要及時的督促，幫助學生們在這門學科中的學習之路順利進行。由于所學的范圍也較為寬闊，教師備課時所需下的功夫需要更加用心。以細為標準開展教學。當學生們有不懂的地方時，需要及時和學生們溝通，了解學生們問題糾結(jié)之處所在引導學生們勇于提出，使學生們的學習之路順暢。讓學生們在疑問中學習，在學習中解決疑問。更應(yīng)該時常告知學生們“三習”的重要性，即預習、復習、學習，這些都應(yīng)該給予學生們正確的引導。

二、探究式教學法之興趣激發(fā)

興趣是學習任何一項技能和學科的基礎(chǔ)。對一門學科充滿興趣時，學習起來是事半功倍的，這就是所謂的帶著快樂去學習[2]。興趣的激發(fā)就需要老師的助力，上課時講述的方式、借助的工具、教學的環(huán)境都是能很好激發(fā)學生興趣的方法。

（一）講述的方式

在學習壓力過于沉重的環(huán)境下，豐富多彩的教學手段總是能在關(guān)鍵時候吸引學生的注意力，提高課堂教學的效率同時也激發(fā)學生們好學的內(nèi)心。講課時可以使用提前準備、提前備課、用學生們能夠聽懂且有些幽默的內(nèi)容講述方式，也要注意課堂秩序，以免讓學生忽略了所教學的內(nèi)容;

（二）借助的工具

當用語言講述較為復雜時，當今時代的優(yōu)勢展現(xiàn)出來了，多媒體等技術(shù)已經(jīng)占據(jù)了學生學習的大部分生活，可以借用PPT等輔助手段以生動的方式代替那些難度較大的知識點，將學生們的學習模式從困難模式調(diào)成簡單模式，學生們學習時明白易懂，加深學生們上課時學習的印象。

（三）教學的環(huán)境

所謂身臨其境就是如同親身經(jīng)歷般，比如用實驗證明出來的結(jié)論可以用做實驗的課堂方式進行教學，不同的教學課堂環(huán)境也可及時緩解學生們?nèi)菀讌捑雮鹘y(tǒng)課堂這一行為;除了這些硬件條件，還可以借助團隊模式，即合作共贏，學習的同時又能讓學生們明白團隊意識，在這個階段老師需要注意任務(wù)分配均勻，發(fā)揮學生的長處。以上這些對于提升學生們的興趣都應(yīng)該有一定的幫助，事在人為。

三、探究式教學法之自主學習

物理這門學科對于剛接觸的學生們來說本就是一個新大陸，大多數(shù)學生接觸后到接觸完這個過程也許也并未對這門學科有很深的了解，只是完成任務(wù)般學習完這門學科，導致成績也并不理想。需要讓學生們明白學習是自己的事情，是豐富、升華自身的一種行為。

凡事親為才知內(nèi)在。在學習時最重要的就是學生自己動手、動腦，學生在自己動手學習初中物理時才更能體會到學習的樂趣，從而在學習過程中投入更多的熱情和行動。教師也應(yīng)該提供給學生們能夠自主學習的時間段，主要原因是大多數(shù)學生身上存在著上課時能夠聽得懂、明白老師所講的內(nèi)容，課下課后動手寫練習題時卻總是無法下手，長久以往心中總是充滿著對這門學科的不滿和不情愿，而這種在學生身上體現(xiàn)的“慣性”主要是理解仍舊不夠透徹，老師傳授的是什么就記住那些，自身卻不消化、研究。綜上，培養(yǎng)學生自主能力極其重要，包括多種方面的自主能力。

四、結(jié)束語

探究式教學法的提出本就是為了豐富教學方式，為學生們帶來更多的便利，學習路上可以見到更多的風景，學習更多的技能。探究式教學法也被各科老師運用多次，可見此種方法對于學生們來說是有效的，但這并不是說這是一種十全十美的方法，中間仍然存在著許多的瑕疵，這也需要教師們?nèi)ゲ粩嘌芯俊⑼晟疲詭椭鷮W生們更好地學習。

參考文獻：

[1] 木湛斗. 探究式教學法在初中物理教學中的運用[J]. 技術(shù)物理教學，2013，21（003）：87-88.

[2] 鄧俊龍. 探究式教學法在初中物理教學中的應(yīng)用[J]. 魅力中國，2017（33）.

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