融合式教學應用于初中化學教學中的探討

雷治勇

摘要：在新課改背景下，教師在完成應試教育目標的同時，還應及時創新教學模式，引進新教學手段，設計具有高效率、低難度、易理解的新型授課模式。在初中化學教學中，由于傳統的教學模式與學生的學習能力不能有效融合，導致部分教學活動在展開的過程中會有一些問題出現。如何解決初中化學教學中遇到的問題，是教師在提升教學質量的同時，需要思考的問題，本文以初中化學教學現狀為基點，探討融合式教學在初中化學教學中的運用作用。

關鍵詞：融合式 教學應用 初中化學 探討

一、引言

融合式教學是指將學生與學習環境以及教學資源、學習工具、教學方式等基本教學因素相結合，在這結合情況下可以確保學生獲得最好的教學體驗，快速掌握所要學習的知識。融合式教學方法作為如今新型教學模式，加上科學技術的結合，利用多媒體信息技術在課堂中的引進和使用，創造了更新，健全了教學新模式，為新時代教學提供了更多教學資源的利用和開發。

二、融合式教學的認識

融合式教學就是利用教學資源和理論方法通過教學環境的改變和師生關系融合在一起的教學方式。而融合式教學在初中化學教學中起到的作用尤為明顯，融合式教學可以有效地將科技信息技術與化學教學知識內容相結合[1]。教學中，學生可以利用多種途徑方式進行化學知識學習和掌握，比如圖片、文字、視頻等，通過這種方式可以為學生創造一個良好的化學學習氛圍，有效激發學生自主進行學習。通過融合式教學在初中化學教學中的應用，使學生高效適應化學抽象的學習環境，掌握理解知識內容，還可以有效地豐富教師的教學資源，把教學模式變得多元化，進而吸引學生對初中化學知識的學習興趣。

三、融合式教學應用于初中化學教學中的探討

（一）新興技術與初中化學相融合

隨著多媒體技術的引入，在學校教學中的應用也是越來越廣泛，教師在講課時可以有效地運用多媒體技術，將化學實驗通過視頻的方式全面立體的展示在學生眼前。初中化學是所學化學課程的基礎，如果學生不事先掌握好實驗步驟和實驗中運用的化學知識，直接動手實際操作，教師在照看不到的時候，很容易存在一定的風險性，在實驗中有一定的安全隱患。而利用多媒體技術就可以有效地先向學生展示化學實驗的整個過程和實驗結果，讓學生直觀地感受到化學實驗過程中產生的效果和作用。利用多媒體技術還可以展示教學書本上的課件，通過視頻、動畫等制作成的課節可以充分有效地激發學生學習的興趣和積極性[2]。

例如：在學習人教版九年級下冊化學第十單元課題2“酸和堿的中和反應” 時，教師就可以利用多媒體全面向學生展示酸堿實驗過程中產生的中和反應現象，還利用視頻課件幫助學生掌握酸和堿的不同性質，加深學生理解酸和堿的概念和知識體系，熟練掌握有關化學知識并加以運用。

（二）有效的教學方式與教學過程相融合

初中化學學習的難度雖然是化學中最基本的難度，但卻是學生在接觸化學學科當中最需要掌握的知識，在初期學習化學過程中涉及了較為多的概念、方程式和各種元素符號等知識體系，因此，需要掌握的知識點比較多切雜亂，學生在學習記憶過程中會比較難以理解。傳統的教學模式中，大部分教師會將這些記憶內容作為課后布置的作業留給學生背誦，就像語文中背誦課文一樣死記硬背，這樣的教學方式并不能有效地讓學生對化學知識概念加深記憶。因此，需要教師用正確的教學方法來引導學生，當學生在課堂中保持學習的狀態時候，可以利用課上時間加深掌握化學知識的記憶，這樣可以更為有效地進行記憶知識點，在課后復習中也更容易鞏固學習的內容。

例如：在學習人教版九年級化學下冊第十二單元“化學元素與人體健康” 這一節時，教師就可以利用課堂有效時間，讓學生記憶人體中的和化學元素有關的元素符號，并講解這些元素對人體的影響和作用，這樣通過切實感受，加深學生對元素記憶點，更容易掌握元素符號的書寫和應用。在教學過程中進行復習可以有效地提升化學課堂效率，達到教學方法與教學過程相融合。

（三）學生個性需求與教學方式相融合

在新時代教學背景下，根據學生的個體差異，課堂上要求以學生為主體的教學模式，教師作為引導者對學生進行指導和評價[3]。讓學生在學習過程中找到最好的學習方法和學習習慣，通過學生主觀能動性的學習，可以讓學生在學習過程中得到成就感。根據個體差異，分層次教學，組建不同小組，加大學生與學生，教師與學生間的交流溝通，進而起到共同進步的融合式教學模式。

四、結語

綜上所述，融合式教學在初中化學教學中起到了決定性作用，通過舉例發現運用融合式的教學方式能夠讓抽象的化學知識概念變得更加清晰具體，結合融合式教學可以全面對物質的性質加以了解，結合多媒體技術的演示，更加豐富課堂教學形式，讓學生直觀感受到新型教學模式下學習不再那么困難，理解知識的能力也變得容易，融合式教學為學生帶來更好的化學學習體驗。

參考文獻：

[1]鄭偉民.初中化學教學中融合式教學的有效運用[J].教育界，2020（49）：18-19.

[2]楊賢.探討融合式教學應用于初中化學教學中的策略[J].新課程導學，2020（12）：78.

[3]竇成旭.芻議初中化學教學中的融合式教學[J].知識窗（教師版），2020（03）：105.

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