高中化學多元化教學方法研究

李久旭

摘要：社會的不斷發展推動著教育進行著不斷地發展，當下，越來越豐富、多樣、科學、趣味的教學手段，開始逐漸地出現在了大眾的視野中。高中化學教師在進行教育時，自然需要深入地研究和探討當下盛行的教學手段，重視教育的優化，采用多元化的教學方法進行教學，以讓自身的教學發揮出生機，使得學生獲得更好地發展。基于此，本文將從多方面研究高中化學多元化教學方法，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：高中化學;多元化教學法;教學策略

教育只有在不斷地發展和優化下，才能夠發揮出生機。高中化學教師在進行知識的教育時，自然需要重視教育的優化，需要多多關注多樣化和豐富的教學手段，采用生活化教學、合作學習、信息化教學這三個方面展開教學，以使得教學更為生動，讓學生接收到良好的教育，使得學生獲得更好地發展。

一、生活化教學，調動學生學習積極性

化學學科與生活有著密切的聯系性，化學知識來源于生活，又應用于生活。此外，學生往往比較喜歡接觸一些自己感興趣的事情。因此，高中化學教師在進行教育時，應該重視生活化教學法的實施，以此有效調動學生的學習積極性，使得學生主動性的進行化學知識的學習，讓學生獲得更好地發展。

如，在講授“基本營養物質”這部分的知識時，我便會采用生活化教學法進行教學。在課堂上，我會對學生說：“同學們，你們午飯吃的什么？”學生依據自己的實際情況，說出了雞蛋、米飯、饅頭、肉等多種多樣的食物。依據學生所說的內容，我則會向學生詢問：“那么，你們知道你們所吃的食物具備的基本營養物質分別是什么嗎？”于是，學生紛紛回憶自己在初中階段所學習的生物知識，說出了糖、油脂、蛋白質等等。依據學生所說的內容，我會逐步地引入本節所涉及的化學知識，會帶領學生分析和了解這些營養物質組成特點、共性等知識點。這樣，在我生活化元素的指引下，學生的學習積極性得到了充分地激發，對探索相關的營養物質的化學屬性有了極大的樂趣，能夠認真聽我的講解，以比較積極且主動性的姿態完成我所布置的任務，使得我的教育變得分外順利，讓學生因此更好地學習了化學知識，增強了學生的化學學習效果。

總之，生活化教學法是一種符合學生學習需求和發展特性的教學法，能夠有效激發學生的學習興趣，高中化學教師在進行知識的教育時，有必要深入地研究生活化教學法，有必要采用比較合理性的形式應用生活化教學法展開教學，以使得學生具備學習的動力，讓學生積極性且主動性的進行知識的學習。

二、合作學習，突出學生學習的主體性

教育的主體是學生，教師所實施的教學策略，應該圍繞學生而展開。因此，高中化學教師在進行知識的教育時，需要了解教育的主體，需要重視教育的優化，引導學生進行合作式的知識的學習，使得學生能夠嘗試進行知識的自主性的學習，從而發展學生的自主學習力，讓教師能夠圍繞學生的學習需求展開教學，有效促進學生的發展。

如，在講授“鐵及其化合物”這部分的知識時，我便會指引學生進行合作式的知識的學習。為了使得學生取得良好的學習效果，讓學生做好知識的學習，我會將班級上的學生分為幾個小組，并會盡量以學生的學習水平為基準，對學生進行一定的分組，使得小組與小組之間的學習水平相同。在分好學習小組后，我便會向學生布置學習任務，促使學生依據任務進行合作式的知識的學習。這樣，在我的指引下，學生便會嘗試與組內成員互相協助，依據任務，有針對化的進行知識的學習。在學生進行小組內的溝通中，我會參與到每個小組的討論中，加強對學生的指引，使得學生能夠集中精力，進行合作式的知識的學習和研究，讓學生能夠互相幫助，掌握小組合作學習的技巧，并使得學生能夠找對合作學習的方向，做好知識的合作學習，消除所遇到的問題。在學生進行完合式的知識學習后，我會指引學生以小組為單位展現出他們的合作學習結果，并會就學生所說的內容，對學生進行針對化的教育，使得學生能夠查漏補缺，更好地掌握知識。

總之，高中化學教師在進行知識的教育時，有必要多多關注合作學習教學法，有必要充分地尊重學生的主體地位，圍繞學生而展開教學，促使學生更好地進行合作式的知識的學習，讓學生因此能夠獲得更好地發展。

三、信息化教學，增強教師教學效率

當下，現代信息技術逐漸地出現在了大眾的視野中，給教育帶來了好處。高中化學教師在進行知識的教學時，有必要多多關注信息技術所具備的特點，有必要進行信息化的教學，以讓教學展現的更為生動，使得教師的教學效率能夠更高。

如，在高中化學教材內，有很多重難點知識，這些重難點知識，是難以靠我簡單性的語言講解，就能夠使得學生了解和掌握的。因此，在進行教育時，我會利用信息技術向學生講解這些重難點知識。我會依據重難點知識設計微視頻，并會將所設計的視頻展現在課堂上，接觸視頻比較形象性且直觀性的向學生展現這些重難點知識。這樣，在我的指引下，學生便能夠更好地了解和掌握這些知識，自身的知識學習效果能夠獲得發展和提升，我也因此能夠做好知識的教學，有效達到知識教學的目的。再比如，在課前的時候，我會借助信息技術設計預習課件，鼓勵學生在家中將預習課件下載下來，使得學生能夠借助預習課件斤西瓜知識的預習，促使學生明晰預習的方向，更好地了解將要學習的內容。我還會鼓勵學生借助互聯網反饋他們的知識學習結果，并會依據學生的預習結果，進行教學的針對化的設計，并將其應用到課堂教學中。這樣，我的教學能夠更具備針對性，學生能夠更好地了解知識、掌握知識，自身的知識學習效果能夠獲得更好地發展。總之，高中化學教師在進行教育時，有必要多多關注信息化的教學手段，有必要借助信息技術有效展開教學，以讓自身的教學更為生動、形象，使得學生做好化學知識的學習，讓學生的學習水平獲得更好地發展。

綜上，高中化學教師在進行知識的教育時，應該深入地研究教育的實質，深入地探討化學學科特點和學生的特性，重視教育的優化，采用比較合理性的形式展開教學，學生能夠在教師所采用的教學手段的指引下做好化學知識的學習，增強自身的學習水平，獲得更好地發展。

參考文獻：

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