小學語文融入國學經典的有效途徑

劉晟

摘要：隨著我國教育教學改革的推進，整體教學理念也在發生著相應變化，當前育人目標不再僅僅局限于讓學生掌握豐富的文化知識，同時也越來越注重夯實學生的素養。在當前的語文教學當中，越來越多地融入國學經典內容，通過對語文教材內容進行全方位整合，在相應的地方滲透豐富的國學經典，在課堂當中開展生動活潑的課堂活動，增強學生對中華傳統文化的理解，不斷提升學生的語文素養，拓寬學生的文化視野，增強民族文化認同感，全面繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統，幫助學生樹立更加正確的世界觀、人生觀、價值觀念，從而不斷提升學生語文素養，為學生健康成長打下更加堅實的基礎。

關鍵詞：語文教學;國學經典;融入措施

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-200

《語文課程標準》中明確指出：“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。”在九年義務制階段要教會學生“借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優秀詩文240篇（段）。”要實現以上目標，就要求語文教師在課堂上積極有效地滲透國學經典，分學段指導學生正確誦讀古詩文，融入國學經典內容，在生活實踐中學習和運用語文。

一、在教材中穿插國學經典

在教學過程當中，教師開展的閱讀教學可以幫助學生了解更加豐富的語文知識內容，教師要將國學經典內容融入到課堂教學中去，在開展與教材有關的閱讀課程時，進行延伸和拓展，鏈接與教材內容相關的國學經典文章，讓學生進行有效閱讀，引領學生將教材內容與國學經典內容相結合，讓學生分析教材內容與延伸資料內容當中的相同點和不同點，教師通過與學生進行深入交流，讓學生對其中所富含的文化內涵進行總結和分析，使學生能夠更加深刻地感受其中所蘊含的豐富情感，提升學生的道德情操，幫助學生樹立正確的價值觀。教師通過將國學經典內容融入到語文課程當中，也可以大大提升整體閱讀能力，延伸和擴展學生的閱讀范圍，提升學生的閱讀量，幫助學生積累更加豐富的語言素材，從而不斷提升學生語文素養。我們在小學低段，誦讀《弟子規》、《三字經》、《千字文》等蒙學教材，背誦古詩詞50-100首，在鞏固學習500-1000個基本漢字的同時，熟悉中國古代文化書籍篇目，中國歷史脈絡，中國人的傳統禮儀。還可以讀背小古文：《秋日》、《蘆花》、《湖心亭看雪》、《記承天寺夜游》、《童趣》等，了解古人筆下的自然景物和生活情趣。

二、設置生動的學習活動

為了更加良好地將國學經典融入到教學過程中去，增強學生對國學經典內容的生活體驗，使學生在參與的活動中感受更加豐富的情感和道德體驗，教師可以在課堂當中設置多種多樣的國學經典活動，引領學生深入參與到活動當中去，提升學生在語文課堂當中的參與熱情，使學生深刻理解活動中所富含的文化體驗，如教師可以在課堂當中開展詩詞吟誦活動，為學生提供詩詞素材，讓學生自由解讀、在校廣播站進行朗誦表演。同時為了增強學生對于相應詩詞當中情感體驗，也可以為學生提供與詩詞相匹配的背景音樂，使學生能夠更加深刻融入到詩詞傳達的意境中去，幫助學生理解相應詩詞背景，詩人所表達的情感。還可以借助更加先進的網絡技術，營造適合國學經典內容教學的情境，使學生能夠更好體會國學經典內容所傳達的情感。教師在開展教學時，還可以借助多媒體為學生播放相關的視頻內容，讓學生對整個視頻內容進行觀看和分析，將所觀看的內容與相應的內容聯系起來，感受其中的深刻意義，可以有效提升學生在整個教學課堂當中的參與感，帶動學生的參與熱情，提升學生的審美能力和鑒賞能力。

三、創建國學經典學習平臺

教師不僅要在語文課堂當中帶領學生學習相應的國學經典內容，同時也要引領學生閱讀各類國學經典作品，這樣才能夠不斷提升學生對于國學經典的學習熱情，帶動學生文化素養的提升。教師可以創建相應的國學經典學習平臺，借助互聯網為學生提供更加多樣性的國學經典資料，教師還可以借助微信平臺，向學生分享國學經典動畫片、電影、漫畫書，帶著學生進行觀看和閱讀，有效拓寬學生的國學經典文化視野，幫助學生提升個人文化素養。

我們曾去到文化底蘊深厚的荻浦村、環溪村、黃公望、西溪等地，在村里的百年古樹下誦讀《愛蓮說》，在富春江邊誦讀《與朱元思書》，在煙雨朦朧的亭榭誦讀《蒹葭》，孩子們讀書熱情得到了極大的激發。還帶孩子去中國美院，去最美鄉村小學湖源鄉村小學，請美院的大學生現場輔導孩子寫生，在銀杏樹下做樹葉畫，見石頭花開，體驗鄉土石頭上作畫。我們沿名人足跡，走遍江南山水。正因為讀書伴隨活動，在游玩的同時，愛上了閱讀和文體活動，出現了一大批愛上讀經典的孩子，愛上寫字的孩子，愛上彈琴的孩子，愛上輪滑的孩子。“西游記迷”、“三國迷”、“水滸迷”，孩子們卷不釋手。“甲骨文迷”、“古箏手”、“陶笛迷”、“輪滑迷”，每個孩子都有自己的一項愛好和興趣。

四、引領家長參與國學經典學習

教師在不斷將國學經典內容融入到語文課堂的同時，也要注重學生的課下學習，使學生能夠通過多方面學習，提升對于國學經典的認識，因此教師可以加強與學生家長的合作，共同開展相應的閱讀活動，引領家長對國學經典文化的學習，獲得家長的大力支持。還可以開展親子閱讀活動，學生與學生家長共同閱讀國學經典，借助家長對于學生的引導教育，由班級孩子自由組成若干讀書小組，定期進行讀書會，有固定的時間和地點，由每個家長輪流擔任領讀員，既照顧到了沒時間陪孩子的家長，又讓孩子們互相學習、共同提高。家長垂范，讓學生在日常生活中感受國學經典當中所蘊含的深刻道理，并不斷帶動學生進行反思，幫助學生形成更加正確的思想道德意識。

小結

在小學語文教學中融入國學經典內容，可以拓寬學生的文化知識視野，幫助學生感受更加豐富多樣的文化和情感內涵，使學生能夠認識到相應的情感價值，幫助學生樹立更加正確的價值觀，教師將國學經典內容融入到語文教學當中去，也可以引領學生更加深刻的認識到我國的傳統文化的豐富性和民族性，提升文化自信，發揚我國優秀傳統文化，因此也就需要教師全面的對相應國學經典文化內容進行正確選擇，以更加合理的方式融入到小學語文教材當中去，設置豐富多彩的語文課程活動，幫助學生體會其中的文化內涵，學生能夠通過參與活動，積淀更加豐富的人文素養，從而提升學生的整體素質。

參考文獻

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[3]李晨.淺談國學經典在小學語文教學中的有效滲透途徑[J].散文百家（新語文活頁），2020（09）：30.