芻議初中數學教學中創造性思維能力的培養

劉芬

摘要：隨著我國人民生活水平的提高，社會對學生素質教育的關注度也越來越高，這就就在無形之中增大了教師的工作壓力。而初中作為學生知識沉淀以及能力培養的重要階段，教師在開展教學的過程中，只有不斷豐富教學內容、開拓新的教學模式，同時，注重對學生創造性思維能力的培養，才能提高學生的素質水平以及綜合能力。基于此，本文首先對當下初中數學教學中創造性思維能力培養的現狀及限制因素進行了分析，并針對這些限制條件給出了解決策略。

關鍵詞：初中數學;創造性思維;教學;培養策略

數學是初中階段的必修課程，對學生思維能力的培養有著重要影響。在當下素質教育的社會背景下，要更加注重數學學科的教學手段，并在教學過程中突出對學生創造性思維的培養，以此來提高他們的綜合學習能力。

1 影響初中階段學生創造性思維能力培養的因素

創造性思維的核心在于創造性和創新性。教師在開展教學的過程中，要積極引用新的教學方式，引導學生進行創造性思考，以及創新性研究，從而培養他們的質疑能力和學習能力。但在實際教學過程中，會受到傳統教學理念以及思維模式的影響，從而限制學生創造性思維的培養，一般來說，影響的因素分為兩個方面。

1.1數學學科的特點和思維限制

數學學科是一門邏輯性較強的學科，具有特定的知識認定和結構體系，學生在解題過程中，通過從不同角度思考問題，能夠獲得創新性認知，這是培養學生創造新思維的第一步。同時，學生在長期解題過程中形成的認知結構，又能為學生創新性思維能力的培養，提供創造性條件，結合創新性和創造性兩個基礎條件，能夠有效培養學生的創造性思維能力。

1.2學生的學習素養因素

學生的學習素養以及學習能力的高低，對學生創造性思維能力的培養同樣有著重要影響。具體來說，學生的學習主動性，是決定學生能否深入投入到學習中去的關鍵因素，這一因素會最終影響到學生創造性思維能力的培養。所以，初中數學教學工作者在開展教學工作的過程中，要不斷引導學生進行自主學習、自主探究以及自主思考，提高他們的學習主動性，為他們創造性思維能力的培養提供條件。

2 在初中數學教學中培養學生創造性思維能力的策略

2.1關注知識生成，激發學生對數學的好奇心

好奇心可以為學生學習提供源源不斷的動力，同時，也可以促進學生的思維發展。因此，教師在教學的過程中，要立足于每一個知識點，引導他們發現其中的規律和樂趣，激發他們的學習好奇心。

2.1.1在新課導入中激發創新能力

學習趣味性的培養，要從新課導入環節開始。新課導入即是在未開展講課前，先讓學生做好學習的心理準備，并對接下來要學習的內容和目標進行認知。

例如，在學習“三角函數”這節內容時，為了激發學生的學習好奇心，可以帶領他們走出教室，借助工具，讓學生自己測量身高以及投影在地上的影子長度，然后將二者的比值計算出來。最后，通過對比發現，每位學生的身高與影子長度的比值是相同的，這是因為光照射在學生身上的角度是一樣的。通過這一結果，可以極大的激發學生的求知欲，從而培養他們的創造性思維。

2.1.2在學生探究的過程中激發創新能力

教師在教學過程中，除了要做到以身作則外，還應回應每位學生的好奇心，為他們創造性思維發展提供空間和條件。當遇到學生無法解答的問題時，教師應及時給予幫助，引導他們從不同角度對數學問題進行思考。

例如，在學習“勾股定理”時，教師應為學生提供三角形制作相關的工具，讓學生自己動手制作三角形，然后要求他們分析三角形三條邊之間的關系。在學生沒有思路時，可以引導學生通過計算三條邊的平方值，來發現其中的規律。這樣，學生在課堂上既完成了自主學習，又收獲了相關知識，同時，也培養了他們的創造性思維。

2.2重點關注思維品質培養以及指導方法

要想學生養成良好的創造性思維，不僅僅需要學生養好思維品質，同時，還需要注意到學生在日常學習生活中的端正態度。因此，教育工作者在教導學生的日常中，要給予學生正確的、合理的創造性思維，注重對學生學習方法的指導，為學生的創造性思維培養營造一個合適的環境。此外，要想讓學生更進一步的養成創造性思維，教育工作者還需要做的事情就是擺脫習慣性思維的束縛。

經驗主義在某些方面上是合適的，但在培養學生創造性思維的時候往往是不利的。歷史上的教訓比比皆是，很多科學工作者就是因為習慣性思維而導致與真理擦肩而過。所以，教育工作者在教導學生的時候首先要擺脫習慣性思維的束縛，引導學生的創造性思維培養，讓他們養成創新的思維習慣。

比如，在教導學生學習“有理數的加減法”時，要跳出小學數學的加減法束縛，讓學生從真正意義上理解什么是負數。二來，要拓寬學生的思維發散性。思維的發散性是創造性思維來源的一大途徑。對一件事情理解，利用發散性思維就可以在不同的角度思考，往往會得到意外的結果，使結果更加充分，更加具體，使學生的思維擺脫片面孤立的影響，升華學生的所學知識。

3 結語

綜上所述，在初中數學學科的教學過程中，培養學生的創造性思維能力是一項十分艱巨且漫長的工作。教學工作者在開展這項工作的過程中，要不斷豐富教學內容、改革教學模式、拓寬教學渠道，以激發學生的學習積極性，促進他們的自主學習、自主探討，進而培養他們的創造性思維能力。

參考文獻：

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