如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

申文山

摘要：在信息化的教學(xué)時(shí)代，教育行業(yè)所注重的是學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高，教師在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)角色的過程中，就需要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位進(jìn)行有效的突出，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的過程中，教師也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，這樣才可以讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主開展，從而有效的調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，也需要拓展教學(xué)資源的使用，因此，本文就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)行有效的分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)動(dòng)力;教學(xué)思路;

在采用多樣化教學(xué)方式，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解的過程中，教師就需要從課堂的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，在發(fā)展學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的過程中，教師也需要開展形式多元化的教學(xué)活動(dòng)，從而有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的過程中，也可以與學(xué)生進(jìn)行自主化的溝通與交流，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，知識(shí)內(nèi)容的講解效果也可以得到有效的加強(qiáng)，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，也需要擴(kuò)充知識(shí)內(nèi)容的講解效果，并且對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)行有效的激發(fā)。

一、調(diào)整教學(xué)思路

教師通過調(diào)整自己的教學(xué)思路，可以在一定的教學(xué)前提下，提高知識(shí)內(nèi)容的講解有效性，并且讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，也可以直面自己在學(xué)習(xí)中所遇到的學(xué)習(xí)問題，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在調(diào)整教學(xué)方式的過程中，觀察學(xué)生對(duì)于新知識(shí)內(nèi)容的接受程度，這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在開展不同形式的教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師在增加與學(xué)生溝通交流的時(shí)候，才可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)“同類項(xiàng)”時(shí)，在調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)思路的過程中，教師可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)變得更加的深刻，通過整式知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在理解同類項(xiàng)概念的過程中，對(duì)于新知識(shí)內(nèi)容的接受程度就可以得到有效的提高，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，教師也可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行合理有效的轉(zhuǎn)變，教師在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解效果，也可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在調(diào)整教學(xué)思路的過程中，學(xué)生也可以幫助學(xué)生突破知識(shí)內(nèi)容的理解障礙，通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在總結(jié)同類項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容的過程中，也可以讓學(xué)生參與到其中，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，學(xué)生在理解同類項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容的過程中，也可以在參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行有效的補(bǔ)充，在與他人進(jìn)行溝通交流的時(shí)候，才可以輸出有效的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。

二、擴(kuò)充授課方法

通過將不同的教學(xué)方式運(yùn)用在知識(shí)內(nèi)容的講解過程中，教師的教學(xué)思路總會(huì)與學(xué)生有相似的一種，在思維頻率相同的前提下，教師與學(xué)生的溝通交流才會(huì)變得更加的有效，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在擴(kuò)充學(xué)生授課方式的過程中，教師也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)變得更加的深刻，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且對(duì)于新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的解讀，從而有效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

例如，在教“立體圖形的視圖”時(shí)，教師在為學(xué)生講解立體圖形的過程中，就可以讓學(xué)生刻畫不同的知識(shí)框架體系結(jié)構(gòu)，從而有效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的前提下，對(duì)于不同圖形的三視圖，學(xué)生才可以進(jìn)行全面的掌握和理解，通過擴(kuò)充不同的授課方法，教師也可以豐富學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的直觀感受，從而有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，能夠與任課教師處于同一交流頻率中，教師在講解知識(shí)內(nèi)容的過程中，增加與學(xué)生的溝通交流，這樣有效的提高創(chuàng)新學(xué)生的思維習(xí)慣，教師在提高學(xué)生思維學(xué)習(xí)能力的過程中，也需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行盡快的調(diào)整，以提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容理解有效性。

三、開展探究活動(dòng)

在開展實(shí)踐探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，教師也需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且讓學(xué)生對(duì)于自己在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，所得到的學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)行有效的總結(jié)和概括，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要開展不同的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣才可以提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的過程中，也可以發(fā)揮教學(xué)策略的有效性。

例如，學(xué)習(xí)“點(diǎn)和線”這一內(nèi)容時(shí)，教師在講解點(diǎn)和線知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，就需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行有效的補(bǔ)充，在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過程中，教師也需要豐富知識(shí)內(nèi)容的講解形式，教師在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過程中，也需要開展系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容理解的層次性，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的過程中，教師也需要開展自主化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于點(diǎn)和線知識(shí)內(nèi)容的過程中，教師也需要站在學(xué)生的角度，進(jìn)行問題的思考，這樣可以深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

四、優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)

通過優(yōu)化不同教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的過程中，也可以提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用意識(shí)，這樣才可以有效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，也需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)變得更加的深刻，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到有效的提高。

例如，在教“線段的長(zhǎng)短比較”時(shí)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，教師也需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)化知識(shí)內(nèi)容的講解，讓學(xué)生對(duì)于線段的特點(diǎn)進(jìn)行有效的了解，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生在對(duì)于不同學(xué)習(xí)表格，進(jìn)行列表格的過程中，也可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，可以進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)解讀，從而有效的夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

總而言之，在注重整體教學(xué)思路的前提下，教師也需要從不同的教學(xué)方案中，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的有效講解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以得到有效的加強(qiáng)，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，也可以從不同的教學(xué)角度，優(yōu)化學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的思維方式，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，也可以根據(jù)課堂中知識(shí)內(nèi)容講解的實(shí)際情況，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也需要在選擇教學(xué)方式的過程中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為主要的選擇和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。

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