互動的異彩

楊琴

摘要：在小學階段音樂的教學中，音樂教師作為小學生們的音樂啟蒙者，扮演著組織和溝通學生們建立音樂大橋的重要角色。在小學音樂教學中，音樂教師應與同學保持著良好，融洽，和諧的師生關系。所以，“互動式”的教學在小學教學中特別重要。本文主要闡述了“互動式”教學的教學方式。

關鍵詞：互動式;小學音樂;教學模式

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-110

在新課標不斷改革的同時，教師應該以學生為主來研究學生，創造出真正適合小學生的教學方法。改變以往的傳統教學模式，營造出一種和諧，快樂的上課氛圍與教學模式。通過這樣的辦法，充分激發學生們學習音樂的興趣，調動學生們的音樂積極性。從而改變同學們討厭學習和被動學習的學習習慣。為了達到這一教學目標，廣大教師在新課標思想教育的指導下，根據“互動式”的教學原理，進行了以下相應的教學實踐模式。

一、教師同學生們一起創造良好的課堂

興趣是一切深入學習的根本，有趣的課堂能夠極大的喚醒學生們學習的熱情。要讓學生不斷的感受到學習音樂而獲得的成功的樂趣。曾有知名的音樂教育學家說：“興趣是最好的老師”。那么教學中應該如何來吸引學生們的注意力，激發學生們的好奇心，這是老師們值得思考的問題。在“互動式”的教學模式下，教師可以改變傳統音樂教學中，學生在教室里面聽音樂這種枯燥乏味無聊的音樂教學方法。教師可以把音樂課帶到戶外，充分的與學生們互動。

打個比方，在教授小學生歌唱曲目《讓我們蕩起雙槳》時，教師就可以改變以往的音樂教學模式。教師可以帶領著小學生們一起到操場中讓學生們感受這個音樂的意境。或者說可以在班級里布置一下教室，在歡快熱烈的音樂伴奏下，學生可以在教室里面隨意伴舞，教師也應該參與到跳舞中來。通過這樣的師生互動以及學生與自然的互動，可以激發學生學習音樂的積極性。由于小學生活潑愛動的天性，這樣的互動模式的教學，可以使學生們愛上音樂，讓音樂成為他們的興趣，從而帶動課堂氣氛。再比如說，將音樂可視化，教師可以充分利用吸引目光的動畫，去看，去聽，充分調動學生們的視覺，聽覺以及各個感官。讓學生們更具體，更形象，直觀的感受音樂的魅力以及理解音樂所要表達的內容。學生可以充分的發揮學生們的自我想象能力，擴大音樂的視野。

教師要時時刻刻的抓住學生們的注意力，善于挖掘以及分析學什么的內心，了解學生們的動態。這樣才能夠不斷的激發學生們對于學習音樂的動力。所以教師在音樂教學中要營造快樂的音樂氛圍，鼓勵學生抓住音樂的主體，讓學生們聽懂音樂，感受音樂。教師在學生座位的排序上也應該花一些小心思，將以前的按身高大小排列的方式，改變成“圓形”或者是“馬蹄形”的排列。這樣更有助于教師與學生們之間的互動，相互交流，營造一個良好的師生關系。縮短學生與老師之間的心理距離。

二、共同營造和諧的教學氛圍，讓音樂搭建起師生交流的橋梁

在當今時代，在“互動式”的音樂教學模式中。音樂教師應該與學生們共同營造一種快樂、自由、享受、民主，的學習氛圍，與學生共同創造良好的課堂學習氛圍。其實在音樂課中，教師大部分時間可以走到學生中間去，來縮短教師與學生之間存在的師生距離感。音樂教師就像是一場音樂劇的導演，教師的任務就是有序的帶領著孩子們走到音樂殿堂的中間，并且不斷的給予孩子們新的音樂內容，讓孩子們有新的成就與新的發展。教師又是音樂演員，他們在表演的時候應該與孩子們一起唱歌跳舞。經教育學家與心理學家多年研究表明，如果教師能與學生之間形成自由，民主的良好關系。讓學生從心理上完全的接受老師，這樣學生更愿意與老師們相互接觸接，更容易接受老師們的教導。同時，在這種自由、民主、平等、和諧的教學氛圍中，能更好的從心底里激發學生對于學習的創造力以及學習的積極主動性。教師應該在課堂上，尤其是音樂課，鼓勵那些性格內向的學生。大膽的發言，大膽的想象，大膽的唱，大膽的表演。在這種鼓勵與支持的引導下，教師用肯定的語言來增強學生們的自信心，讓學生們在放松的氛圍里感受音樂，享受音樂。“互動式”音樂教學模式，可以啟發教師們在音樂教學中改變課堂主角，堅持以學生為主，教師以普通同學的身份加入到班級中來。通過正確的引導以及適當的鼓勵，發揮引導作用，通過這樣的教學方式來促進教師與學生之間的相互交流以及相互合作，從而發展學生們的聰明才智和積極性，使學生們更好更快地參與到課堂中來。教師在音樂課上可以設計小舞會這樣的活動教學環節。讓學生們在教室里盡情的跳，盡情的唱，把學生作為孩子天生具備的歡樂氣氛帶到課堂中來，讓學生們無拘無束的展現自己的才能。

比如說，教師在教授《走進新時代》這一歌曲時，教師可以與同學們一同在音樂的伴奏下跳舞。或者說是教材中《青春舞曲》這首歌的時候，教師也可以引導學生進行自我的改編，將原有的舞蹈動作改變成拍手、搖頭、扭腰等動作，讓同學們充分感受創造的樂趣。

通過這樣的教學，不僅可以改變教師與學生之間上下級的關系，甚至還可以改變一個學生的性格，激發內向的學生心理的熱情，讓學生們變得活潑開朗。這也是教師在素質教育過程中的教學目標。從有教育學家說“我們的任務是不要，孤立的學生，孤立的教師，而要學生加教師。”教師應該以此為教學目標來完成自己的教學任務。

結語

通過長時間的實踐證明了，“互動式”教學模式為廣大教師們展開了一條新的教學道路，在小學音樂的教學中，教師去實施自主學習，適當的讓學生們在音樂的環境中體驗音樂，了解音樂，感受音樂，享受音樂。還給學生們一個真正可以展示自己的舞臺式的課堂，給學生們一個自我鍛煉的機會以及成功的感受。把學生們被動的角色轉變為主動的角色。通過教師的努力，共同構建一個良好的師生學習關系，從而達到最佳的教學效果。

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